3 分类与整理（教案）-2023-2024学年人教版一年级下册数学

《分类与整理》教学设计 教学目标： 1. 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 教学重点： 体验分类结果的同一性和多样性。 教学难点： 会用不同的标准进行分类。 教学准备： 多媒体课件、气球卡片。 教学过程： 一、激趣引入 师：小朋友，你们去过游乐园吗？游乐园里有什么好玩的项目呢？ 生：有旋转木马、海盗船、小火车…… 师：看来小朋友们都特别喜欢游乐园里的项目，这节课，老师带你们去游乐园玩一玩，好吗？ （课件出示游乐园情境图） 师：看，游乐园里小朋友玩得多开心呀！这么多气球，你们喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：那让我们一起来看看这些气球都是什么颜色的吧！（课件出示气球放大图） 师：这么多气球，你们能不能帮它们分分类呢？ 生：能！ 师：这节课我们就一起来学习“分类与整理”。（板书课题） 二、探究新知 1. 描述感知分类的标准。 师：这么多气球，可以怎样分类呢？ 生：按颜色分类。 师：按颜色分类，可以分成几类？每类有几个？ （学生回答，教师课件演示） 师：还可以怎样分类呢？ 生：按形状分类。 师：按形状分类，又可以分成几类？每类有几个？ （学生回答，教师课件演示） 师：你们观察得真仔细！不管是按颜色分还是按形状分，都是把具有相同特点的气球分在一起。 2. 动手操作体会分类过程。 师：你们想不想自己动手分一分这些气球呢？老师给每个小组都准备了一些气球卡片，下面就请小朋友以四人小组为单位，先讨论一下你们组想按什么标准分，然后动手分一分，并把分类的结果记录在白纸上。 （学生动手操作，教师巡视指导） 3. 汇报交流。 展示学生作品，并请学生说说自己组是怎么分的，为什么这样分。 （学生汇报，教师适时引导，把学生的作品贴在黑板上） 4. 认识简单的统计表。 （1）师：黑板上这些作品都记录了分类的结果，但看起来不太整齐，也不太容易看出每种气球的数量。你们有什么好办法吗？ 生：整理一下。 师：这个主意真不错！小组里讨论一下，可以怎么整理？ （学生讨论后汇报） 生：把每种气球的数量统计一下，记录在表格里就更清楚了。 师：你们想得和数学家们一样，他们也发明了一种表格，把分类完的结果填入表格中，这种表格就叫简单的统计表。你们想不想也来设计一张呢？ （2）师：我们就以形状为例，来设计一张统计表吧！ 师：要设计一张统计表，首先要确定什么？ 生：确定表格的标题。 师：标题要写在统计表的什么位置呢？ 生：上面。 师：接下来要确定什么？ 生：确定分类的项目。 师：分类的项目要写在统计表的什么位置呢？ 生：第一列。 师：最后还要在表格中什么位置写出各类数量呢？ 生：第二列。 根据学生的回答，教师逐步完成统计表的制作。 师：小朋友们看，这张统计表就制作好了。谁能根据我们刚才分的结果来填一填？ （学生填表，教师巡视指导） （3）师：谁来展示一下你填的统计表？ （展示学生作品，并请学生说说自己是怎样填的） （4）师：看着这张统计表，你知道了什么？ 生：我知道了圆形的气球有5个，心形的气球有4个，长条形的气球有3个。 师：如果再去买气球，你想买哪种形状的呢？为什么？ 生：我想买圆形的，因为圆形的气球最多，肯定很多人喜欢。 生：我想买心形的，因为心形的气球很漂亮。 …… 师：你们能根据统计表提出不同的问题，真了不起！ 三、巩固练习 1. 课件出示练习题。 请学生先独立完成，再集体订正。 2. 整理教室的物品，进一步巩固分类的方法。 四、拓展提升 1. 不同标准的分类 师：我们刚才已经尝试了按形状和颜色对气球进行分类。那么，如果现在我想按气球上的图案进行分类，你们会怎么做呢？ （学生思考并回答，教师引导并总结） 师：分类的标准并不是唯一的，我们可以根据实际需要选择不同的标准进行分类。 2. 小组活动：分类整理玩具 师：现在，老师想请你们帮个忙。我们教室里的玩具柜里有很多玩具，但是摆放得很乱。你们能不能像今天分类气球一样，帮老师把玩具也分类整理一下呢？ （学生分组活动，教师巡视指导） 活动结束后，每组选一名代表上台展示并解释他们的分类方法和结果。 3. 生活中的分类 师：其实，分类在我们生活中无处不在。你们能举一些生活中分类的例子吗？ 生：超市里的商品都是分类摆放的。 生：图书馆里的书也是按照不同的类别摆放的。 …… 师：没错，分类不仅能让我们的生活更有序，还能帮助我们更快地找到需要的东西。 五、课堂小结 师：今天这节课，我们学习了什么？ 生：我们学习了分类与整理。 师：你们学会了怎样分类吗？ 生：学会了！ 师：很好！分类是一种非常重要的数学方法，它能帮助我