4.6.1 人体对外界环境的感知（第1课时）教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 第一课时 眼与视觉 教材分析：   课标要求：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。 教材的地位与作用： 本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”的第一节“人体对外界环境的感知”，第一课时眼和视觉。本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后,向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识。本节主要内容是人眼球的基本结构和功能、视觉的形成过程，通过学习学生认识眼球的结构，理解眼球的功能，突出了眼球对人的重要性。介绍近视眼的成因及其纠正方法，体现了知识服务于生活的态度。从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培养学生注意用眼卫生,关爱盲人的情感。 学情分析：   七年级1班学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣,他们不仅对结构与功能感兴趣,更对与眼睛有关的疾病感兴趣,尤其是与他们密切相关的“近视”,想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料,利用启发性语言唤起学生丰富的想象,引导学生自主地去探究、去认识,不断地培养能力。 教学目标： 知识目标： 1.概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况； 2.描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能； 3.说出近视的成因以及预防方法； 能力目标：通过观看视觉形成模拟视频了解视觉的形成过程，对网上新闻信息资料进行分析了解近视形成的原因。 情感目标：通过近视形成视频引导学生爱护眼睛，关爱和帮助有视觉障碍的人。 教学重点: 1.眼球的结构及各结构的功能和视觉的形成。    　 2.近视的成因及预防的方法。 教学难点：眼球的结构和近视的成因。 难点突破：通过课件演示、观察模型、现场试验探究，视频讨论分析来突破难点。 【教法】 主要的教法有：教师利用网络资源中的图片进行展示、利用网上新闻信息资料进行分析、利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生小组合作探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动等。 【学法】 通过观看视觉形成模拟视频了解视觉的形成过程，对网上新闻信息资料进行分析了解近视形成的原因，近视形成视频引导学生爱护自己的眼睛。 【信息技术资源】 多媒体课件：PPT、FLASH课件 教学资源：视觉形成模拟视频；近视形成视频等。 课时安排：1课时 教学过程： 第一课时： 教学环节 教师活动 学生活动 创设意图、时间分配 情景导入 人体对外界环境感知的器官 【情景导入】小游戏 让三个同学分别摸一摸，听一听，看一看，闻一闻、尝一尝，箱子中的物体，问，知道物体是什么吗？ 同学们 今天就让我们探讨第六章第一节人体对外界环境的感知。这节课我们主要学习眼睛和视觉。 展示学习目标 学生思考回答： 眼睛——视觉。 皮肤——触觉。 耳朵——听觉 鼻子——嗅觉 舌头——味觉 齐读学习目标 创设情景引入新课 第一节 了解人体感知外界环境的主要感官 5分钟 眼球的结构 眼睛是心灵的窗口，我们从外界感知的信息有80%来自视觉，我看咱们班有几位同学戴眼睛，你们知道你们的眼睛是怎么近视的吗？你了解你的眼睛的结构吗？视觉是怎样形成的呢？我们先来看看眼球的结构。 组织学生自主预习书上79-80页思考以下题目。 学生活动一：自主学习 1.眼球的结构有那些，眼球壁有几层，各结构有那些功能？ 2.观察眼球结构的方法是怎么样的？ 播放“眼球的结构”短片。 学生活动二：合作学习 请同学们4人为一组小组合作总结归纳眼球的结构。 学法指导 观察方法：从外到内，由前向后。 老师指导学生总结眼球的结构和功能。 组织小组学生到讲台拿着模型讲解。 出示放大镜增进理解晶状体是凸透镜原理汇聚光线。 学生活动一：自主学习 学生自主预习书上79-80页思考题目。 学生观看“眼球的结构”短片 进一步了解观察眼球的方法：从外到内，由前向后。 学生活动二：合作学习 学生4人一组相互交流自学中问题，共同总结归纳眼球结构。 一个组的学生相当小老师拿着模型讲解眼球结构和功能。 外膜 巩膜 角膜 眼球 眼球壁 虹膜： 中膜 睫状体 脉络膜： 内膜：视网膜 房水：透明 内容物 晶状体 玻璃体 眼球的结构练习题检测 学法指导观察的方法 先自主学习后观看短片体现先学后教。 “小老师”讲解眼球的结构，培养学生的各方面能力。 及时检测巩固知识 10分钟 视觉的形成过程 出示人眼球结构示意图和照相机结构示意图对比在结构上又那些相