第14课《历史上的疫病与医学成就》教学设计--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第 14课《历史上的疫病与医学成就》教学设计 课程标准 1.知道古代疫病的流行及其影响； 2.了解中医药的主要成就与西医在中国的传播、发展过程。 核心素养目标 1.通过搜集资料，了解历史上发生的重大瘟疫，培养时空观念； 2.借助史料分析瘟疫产生的影响；利用唯物史观分析西医传入的影响； 3.家国情怀： 通过了解古代中医的成就与我们抗击新冠疫情的成果，学习医者大医至诚的优秀品质，弘扬伟大的抗疫精神，涵养家国情怀。 教学方法、手段 教法：讲授法、史料教 学法、小组合作 教学手段：多媒体教学、教材相应辅助材料 教师行为 预设学生行为 设计意图 播放视频 《全球新冠累计确诊排行榜》；疫情何时远去，我们不得而知，但疫病自古有之，那古人是如何抗击疫情的呢? 通过短视频——全球新冠累计确诊排行榜，引出疫病，并通过数据引发学生对现实的思考，体会中国速度，中国力量；进而认识到新冠病毒是全球性问题，需要全球携手抗疫；疫情何时远去，我们不得而知，但疫病自古有之，那古人是如何抗击疫情的呢? 播放视频，激发兴趣；联系实际，分析数据；畅谈认识，情境置入 教学内容之知疫 1. 何为疫病？ “疫者，民皆病也。” ——许慎《说文解字》 “ 温疫之为病，非风非寒非暑非湿，乃天地间别有一种异气所感。” ——吴有性《瘟疫论》 2.你所知道的历史上影响深远的重大疫病。（前置任务反馈：资料搜集疫病介绍） 3．疫病的特点教学内容之抗疫自主学习成果展示 措施 时期 具体实施 重视公共卫生 古罗马 把修建饮水道、下水道当作重要工程 古代中国 组织人力清理污水、疏通井渠河道;在大灾之后,及时掩埋尸体,发放药物。 探索疫病防治方法 东晋 葛洪所著《肘后备急方》记载了青蒿对疟疾的治疗作用。 明代 中国古人为了防治天花,发明了人痘接种。此法在明代中期已经广泛使用,后来传到欧洲。 措施 时期 具体实施 建立救治机构 西汉后期 政府对疫病患者进行隔离。 隋唐时期 寺庙病坊也收治病人。 古罗马 医院收治疫病患者。 近代医学的进步 18世纪晚期 英国医生琴纳发明牛痘接种法,使天花的发病率大大降低。 十九世纪 生物学家巴斯德创立的巴氏灭菌法,被广泛应用到医学领域。 1928年 英国细菌学家弗莱明发现了青霉素,改变了人类对细菌传染束手无策的状态。 思考回答：疫病：是指由细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病。 前置任务完成较好的小组，推荐代表上台展示：介绍重大疫病： 天花；黑死病；西班牙大流感 思考回答：频繁性、周期性时空分布不均衡突发性、持续性危害大、范围广传播速度快、死亡率高思考回答：古人应对疫病的措施对我们今天抗击新冠病毒有何启示？ 通过小组自查，教师抽查的方式，巩固本课重点内容 提升学生阅读史料，分析问题，概念解释的能力。 培养学生小组合作能力，史料实证素养，历史解释的能力。 阅读教材，提取关键信息，列表总结； 培养学生分析问题，归纳概括，解决问题的能力 阅读教材，自主学习，归纳概括，体会古人的智慧，坚定文化自信。 年代 人物 医学著作与成就 战国 扁鹊 四诊法：望、闻、问、切 西汉 不详 《黄帝内经》——中医基础理论著作 东汉 张仲景 《伤寒杂病论》——奠定中医临床学基础（辩证施治） 东汉 华佗 麻醉药——麻沸散；健身方法——五禽戏 东晋 葛洪唐 《肘后备急方》记载青蒿抗疟 唐代 孙思邈 《千金方》——临床百科全书 唐代 政府 《唐本草》——世界第一部由政府颁布的药典 宋代 王惟一 针灸铜人——医学教学模型 明代 李时珍 《本草纲目》——东方药学巨典 新中国 政府 广泛设立中医院与中医院校，掀起研究中医的高潮整理中医典籍，挖掘秘方验房，开发中成药制剂； 新中国 中医药工作者 整理中医典籍，挖掘秘方验房，开发中成药制剂；屠呦呦屠呦呦提取青蒿素，获得诺贝尔医学奖 （二）新中国成立后：中医药事业的新生 3.成就 （1）屠呦呦等专家组成的研究团队，从青蒿中分离出能够有效抵抗疟疾的青蒿素，获得诺贝尔生理学或医学奖。 （2）21世纪以来，中医药蓬勃发展，走向世界。中医药已传播到全球183个国家和地区。世界卫生组织统计，有103个会员国认可针灸。中药逐步进入国际医药体系。 中西医的治疗理念有何不同？ 头痛医头，脚痛医脚，生理解剖，取样分析，这是西医的方法。辨证施治，阴阳五行，上病治下，左病治右，这是中医的方法。 西医将人体视为可分解为许多部件的机器。每个部件可以拆开、修理、更换。中医将人体视为一个彼此联系、互相影响的整体。表里一体，虚实相通。西医最得西方古典科学重具体、讲实证的精神。中医最得中国