“手”护劳动，“守”护生活 教学设计-2023-2024学年高一下学期主题班会

活动题目 “手”护劳动，“守”护生活 背景分析： 习近平总书记提出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。如何将习近平总书记的讲话精神落细、落小、落实，提升学生对劳动者的尊重感，内化为学生的具体行动，是教师在德育教育的重要命题。 结合这一教育背景，我在班级调研中发现，在大多数家长和学生心中，对于劳动的重视远不如对文化课的重视。有的认为劳动会耽误孩子们的学习；有的把劳动只是简单地理解为洗衣、做饭、打扫卫生；有的认为劳动是低层次的需求。对于劳动的认识，决定了对待劳动的态度。如何通过教育引导，让孩子们爱上劳动，尊重劳动者，将劳动教育延伸为向善，向美，向真的引导课程，实现劳动教育的价值体认，是当下教师在劳动教育中应着力解决的重要课题。 基于以上认识，结合今年9月份学校正式开设的劳动课程，我设计这样一堂劳动教育主题班会课，旨在让孩子们认识到劳动的重要性，从思想上热爱劳动，为下一步从行动上热爱劳动奠定基础。 班会目标： 1.认知目标：通过本次主题班会，认识到劳动意义和价值。 2.情感目标：通过了解大国功勋之手守护大国梦想、普通劳动者之手守护社会安康、父母之手守护家庭幸福、学生之手创造美好生活，感悟劳动精神的伟大和美好。 3.行为目标：引导学生热爱劳动、善于劳动，提升劳动技能，争当光荣的劳动者。 班会准备： 布置学生劳动体验活动，班会前请同学们仔细观察父母的手，准备相关视频，制作PPT课件、心愿卡、设计《“疫”生活，“悦”劳动》劳动计划书。 活动过程 环节一：导入主题，激发兴趣 师：同学们，这节班会课我们从猜三双手开始。你知道下面三双手是谁的吗？ （出示图片：三双特点鲜明的手） 生：第一双手是袁隆平爷爷的手，他是真正的耕耘者。 师：奥，那你怎么看出来的呢？ 生：因为他手捧稻谷，袁爷爷是我国的杂交水稻之父。 师：你观察的真仔细，抓住了主要特征。 生：第二双为火箭铸心的金手指——高凤林，因为他穿着工作服，而且手指着一个红红的特别像心脏的东西，他一定是为火箭铸心的高凤林。 师：那第三双呢？ 生：不知道，猜不出来 师：给大家一个提示，第三张照片和原子弹有关 生:一定是邓稼先。 师：不是邓稼先，是谁呢？老师在这里给大家卖个关子，答案一会再揭晓。 【设计意图】通过猜一猜“这是谁的手”这个环节，教师和学生产生互动，激发学生学习兴趣，引领学生走进班会主题。   环节二  “手”护大国梦想 1.“手”捧国泰民安 师：同学们对袁隆平比较熟悉，请同学们介绍袁隆平爷爷的这双手的故事。 生：（多位同学） 袁隆平爷爷的这双手培育出了杂交水稻，他是杂交水稻之父。 袁隆平爷爷的这双手种植了超过1700万公顷的杂交水稻。 袁隆平爷爷的这双手培育的水稻占全国水稻总面积的50%。 袁隆平爷爷的这双手让水稻亩产从400公斤提高到1149公斤几乎提高了三倍。 袁隆平爷爷的这双手解决了世界五分之一人口的温饱问题。 师：袁隆平爷爷都获得了哪些奖项呢？ 生：（分享）2000年获得国家最高科学技术奖，2004年获得沃尔夫农业奖，2013年获得第四届中国消除贫困奖终身成就奖，2018年9月8日，获得“未来科学大奖”生命科学奖；2018年12月18日，党中央、国务院授予袁隆平改革先锋称号，2019年9月17日授予袁隆平“共和国勋章” 。 师：同学们讲的很好，对袁隆平爷爷很了解，这也是对袁爷爷最好的纪念。这双手70多年只专心做一件事，与土地为伴，他是真正的耕耘者。袁爷爷还获得过一个奖项大家没有提到：2014年获得诺贝尔和平奖的提名，为什么是和平问奖的提名呢？ （出示幻灯片） 曾经有一位美国专家，莱斯特布朗在1995年出版的《谁来养活中国》这本书中，曾说：2030年将会面临严重的粮食问题，不仅中国养活不了自己，世界也不能养活中国。 师：许多政客以为找到了扼住中国咽喉的砝码。所以如果粮食问题不解决会涉及到我们国家安全的问题。所以“中国人的饭碗一定要牢牢捧在自己手上。” 师：（小结）袁隆平的这双手捧起的不仅仅是金黄的稻穗。他手捧的更是国泰民安的基石。   2.“手”铸太空梦想——“金手指”高凤林。 播放视频：介绍高凤林事迹 （事迹：焊接火箭“心脏”发动机的中国第一人。长征系列火箭，是我国最重要的运载火箭，40%的长征系列火箭“心脏”的焊接都出自高凤林之手。精湛的技艺将火箭心脏的最核心部件—泵前组件的产品合格率从29%提升到92%，破解了20多年来掣肘我国航天事业快速发展的难题。火箭生产的提速让中国迎来了航天密集发射的新时代。） 师：（补充）学技术，高凤林从不惜力。吃饭时拿筷子练送丝，喝水时端着盛满水的缸子练稳定性，休息时举着铁块练耐力，时常冒着高温观察铁水的流动规律，并练就了“如果焊接需要，可以10分钟不眨眼”的绝活儿。汗