Unit 5 what does he do ？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

PEP Grade6 Book5 Unit 5 What does he do？ 单元教学设计 一、单元整体概览 类 别 内 容 主 题 人与自我 √ 人与社会 人物自然 子主题 人物职业和生活情况 单元标题 What does he do？ 单元主题 本单元内容围绕人物职业和生活情况这一主题，包括两组对话语篇、一篇配图短文、一篇配图故事。从不同视角认识职业，构思自己的职业梦想。 育人价值 培养学生树立职业梦想的意识。让学生体会父母工作的艰辛，树立自己的职业理想。能谈论家人的职业和生活，能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业的条件，构思自己的职业梦想。 学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验） 六年级的学生有了一定英语学习基础和能力，有语句的积累，但词汇量不够丰富，归纳复习与整合话题、语言表达和英语思维能力也有待提高。学生已在低年级学习了有关职业的单词。本单元在此基础上进行学习。因此，在教学设计中要注重用好教材中的图片资源，联系生活实际让学生更好地理解文本，为后面的读后活动做好铺垫。同时，为学生设置不同层次且具有挑战性的问题，激发学生持久的学习兴趣。 二、单元内容分析 本单元围绕What does he do？这一主题展开，涉及4个语篇，包括：（两组对话语篇、一个配图短文和一篇配图故事。） ◎语篇一是学生日常的生活对话。Sarah 和Oliver 之间探讨各自父母的职业，树立自己的职业理想。 ◎语篇二是Mike和Xiao Yu 在路上谈论家人工作和生活的对话。在谈话中，他们探讨了叔叔的职业，上班的方式和努力工作，保持健康的生活。 ◎语篇三是配图短文，完成胡斌、Sarah和Robin 的爱好、梦想职业和工作地点的信息表，要求学生根据自己的能力和兴趣谈谈未来能胜任的工作，构思自己的职业蓝图。 ◎语篇四是配图故事。讲述了Zoon 和Zip 聊天，构思自己职业梦想的故事。 ◎语音板块学习停顿的读音规律。 ◎单元核心语言知识和技能与策略 能够听、说、认读单词短语：factory worker,postman,businessman,police officer，fisherman, scientist,pilot,coach. 能够在情景中运用句型What does he/she do? He/She is … Where does he work? How does he go to work? 能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。 单元主题：What does he do？ 课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略 Period1： Oliver’s parents’ jobs businessman,head teacher,Australia,other countries What does he do? What does your mother do? Do you want to be a head teacher,too? 通过谈论父母的职业，树立自己的职业理想。 Period2： Mike’s uncle’s job fisherman,by boat,healthy life,study hard,stay healthy Where does he work? How does he go to work? He works very hard and stays healthy. We should study hard and stay healthy,too. 谈论家人工作和生活。 Period3： Hobbies and jobs Sports ,good at,coach,gym,a sports reporter,use computers,type,secretary,scientist,university, Hu Bin likes sports.Sarah likes using computers, and she can type very quickly. 借助图片，理解语篇的整体意义和主要内容。能从不同的视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。 Period4： Zip’s job Unusual job,tamer,farmer, stung,computer game tester,magician’s assistant,nut cracker. What do you want to be? What about…? How about? 通过故事，了解更多新奇、有趣的工作。从小树立职业梦想。 （技能与策略学习