19 大象的耳朵（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《大象的耳朵》教学设计 教材分析 源自统编本二年级下册第七单元的《大象的耳朵》,是一篇富有深意的经典童话。对小学生而言,童话是文学启蒙的瑰宝,它们像一扇扇迷人的窗户,引领孩子们走进一个充满奇幻与想象的世界。这一单元更是以童话为媒介,鼓励孩子们在细细品味文本的过程中,培养对文学的热爱和鉴赏力。 《大象的耳朵》讲述了一个别出心裁的故事:众多小动物因为大象与众不同的耷拉耳朵而困惑不解,促使大象产生了改变自我的念头。然而,在多次尝试之后,大象并没有如愿以偿地竖起耳朵,反而在这一过程中学会了接纳自己的独特。故事的点睛之笔,在于大象最后的那句箴言:“人家是人家,我是我。”这既是对自我价值的深刻认同,也是对自信的重塑与升华。 这篇课文巧妙地将大象的“耳朵”作为故事的核心,情节曲折生动,语言风趣幽默。它引导孩子们在欣赏故事的同时,学会珍惜自己的独特之处,以更加乐观的态度迎接生活中的各种挑战。在阅读的过程中,孩子们不仅能感受到故事的趣味性,更能在潜移默化中学会自我接纳,从而培养出更加健康的心态。 教学目标 1. 精致掌握“似、耷”等10个生字,能够挥洒自如地书写“扇、慢”等8个生字。同时,透彻领悟并掌握“似、扇”这两个多音字的奥妙用法。 2. 娴熟而饱含感情地演绎课文,尤其是在雕琢文中的问句时,应流露恰如其分的语气和语调。 3. 深刻洞察大象心路历程的蜕变,并从中汲取一个宝贵的启示:他人的言论未必尽善尽美,我们必须养成独立思考的习惯。 教学重点与难点 深入解读课文内容,精准还原鲜活的人物对话,以及提供精准的朗读指导,均为我们在教学中的关键环节。特别是在深入挖掘大象内心世界的转变过程,引导学生理解其思想变化的内在逻辑和深层含义,更成为我们教学的核心重点。这一探究过程不仅能有效培养学生的语言感悟力,更能助力他们深刻理解生活的哲理,从而提升他们的人文素养。 教学过程 板块一:点燃思维之火,激发学习兴趣 1. 亲爱的学子们,你们是否对解开谜题充满了热情?今日,老师为你们准备了一个极具挑战性的谜语,让我们携手应对,看看谁能拔得头筹,揭开谜底的面纱。 (老师用饱含感情的语调朗读谜面,学生们跃跃欲试,纷纷举起手来争相回答) 谜面:耳朵似蒲扇,身躯如山岳,长鼻伸缩间,助力劳作者。 2. 既然如此,你们是否对大象那对独特的耳朵充满了好奇,想要深入探索其奥秘?(展示大象耳朵的高清图片)哪位同学愿意勇敢地站出来,用生动的语言描述一下大象耳朵的模样? 3. 既然对大象的耳朵有了初步的了解,那你们是否也渴望知晓其他小动物们的耳朵是怎样的呢?(展示小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠等多种动物的耳朵图片)谁愿意与大家分享这些可爱动物们的耳朵各有何特色? 4. 现在,让我们共同沉思:大象的耳朵与这些动物的耳朵在形态、大小或功能上又有着怎样的独特之处呢?紧接着,我们将一同开启新的学习旅程,深入探索耳朵的奇妙世界。请大家和老师一同书写课题,然后齐声朗读,让我们的声音汇成最美的旋律。 板块二:预习检验与生字认读 1. 请同学们静心聆听老师的课文范读,确保每个生字的发音准确无误。有哪位同学愿意勇敢地站出来,对老师的表现给予诚挚的评价? 2. 是不是内心有一股力量在呼唤,想要将课文读得更好呢?现在,请大家放声朗读课文,同时遵循老师的两个小要求: 自读要求: (1)请确保每个字的发音准确无误,句子流畅自然,遇到难读的地方不妨反复琢磨,多读几遍。 (2)同时,请大家细心标注自然段的序号,以便更好地掌握课文结构。 3. 既然大家已经能够流畅地朗读课文,那么文中的生词你们能否一一认识呢?接下来,我们将以多种形式来读这些词语:如同火车般一个接一个地读、齐声朗读。 4. 在这些词语中,有两个多音字悄然藏身,你们能否敏锐地找出它们?(标红部分)有哪位同学愿意分享“扇子”中的“扇”字的另一种读音,并尝试为我们组个词呢?同样,“似的”中的“似”字又该如何发音?现在,让我们齐心协力,共同读两遍这些多音字,感受它们的韵律之美。 5. 如果去掉词语的拼音,你们是否还能自信地读出它们?我们将分组进行朗读,包括分小组读和齐声朗读,共同挑战这一难关。 板块三:细究结构,生字书写 “扇”:这是一个什么结构的字?它的偏旁是什么?在书写时,有谁想要提醒大家需要注意的地方?现在,请大家伸出小手,跟随老师一同书写。在书上描红一个,再自行书写两个。书写时,请保持头部端正、肩部平稳、手臂自然张开、双脚安稳放置,让每一个笔画都充满力量和美感。 同学们,请将自己的书写作品投影展示,我们共同来评价、修改。这两个生字写得如何呢?如果按星星来评价,你会给它们打几颗星?也请大家为自己的作品打分。希望在未来的日子里,大家都能以工整、规范、美观的书写展现出自己的风采。 板块四:启迪阅读,声情并茂 1. 有哪位同学愿意站出来,为我们深情朗诵一下课