第6课《全球航路的开辟》教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

6《全球航路的开辟》教学设计 教材分析 公元 1500年前后是世界历史的一条重要分水岭，自此之后，世界由孤立的个体连成了整体。本单元专题所述内容即公元前 1500年前后的历史。本单元标题为《走向整体的世界》，共分为两课：《全球航路的开辟》和《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。本课内容在本单元中承上启下，上承第二单元《中古时期的世界》中所述分裂的世界，下接第 7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》中新航路开辟的影响。本课为《全球航路的开辟》，共分为三个子目“新航路开辟的动因和条件”、“新航路的开辟”、“其他航路的开辟”。三个子目之间是因果关系。第一子目主要讲述新航路开辟的动因和条件，第二、三子目主要讲述新航路开辟的过程。 学情分析 鉴于学生在初中已学习过新航路开辟的背景、过程、影响等史实，具有较好的史学基础，所以高中阶段重点不再叙述一般史实，而在于通过对新航路开辟动因与条件的史料梳理和分析，展示各个时期欧洲人所绘制的世界地图，使学生从已有的知识积累和能力出发，深层次理解新航路开辟作为人类历史的重要节点，不仅仅意味着空间上的地理大发现，更意味着世界范围内各个文明之间真正联系的通道打开，人类历史从分散走向整体，从而强化学习历史所应具备的时空观念，深化对历史的理解，提升历史解释能力。 核心素养目标 1、通过史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，理解新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点，掌握史料实证和历史解释的方法； 2、通过对不同时期世界地图的勾勒与不同航线的航行分析，了解全球航路的开辟过程，培养时空观念的核心素养； 3、通过郑和下西洋后继无人与新航路开辟取得划时代成就的对比，审视新航路的开辟，理解把握世界大势与海洋安全的重要性，涵养家国情怀的核心素养。 教学重点 理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点 教学难点 新航路开辟的动因和条件；全球航路的开辟过程。 教学方法 应用云课件，运用史料教学法和问题目标教学法。 学习方法 分组学习、合作探究、史料研读等。 教具准备 多媒体课件、地图册 课时安排 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 回顾从中共一大、七大到中共十一届三中全会等党的历史上的重要会议带给党和国家的深刻变化，用一个词来概括这一系列沧桑巨变——开拓，全球航路的开辟正是世界历史上人类开拓精神的集中体现。 新航路开辟 时政导入，进行首课教育的同时调动学生的情感和学习热情，培养学生的时空观念 探究新知一、迈向海洋—新航路开辟的动因与条件 一、迈向海洋—新航路开辟的动因与条件概念解读：15世纪末到 17世纪，西欧人对大西洋、印度洋等世界其他地区进行海上探索，开辟新航路。15C末人们为什么要迈向海洋？以“15-17世纪的航海动因与条件”进行提问，引发学生联想，继而根据学生答案进行总结。材料一：农民普遍缴纳货币地租，在手工作坊做工的工匠、师傅、帮工和在手工工场做工的工人、师傅大多领取货币工资。城乡间、地区间、国家间、贸易区间、东西方间的商品流通、交换、物资交流都比较广泛、频繁，而且品种多、数量大、价值高。......但欧洲的贵金属开采发展缓慢。1493—1520年间，欧洲产银共 4.5万公斤，年均产量仅 1600公斤，不敷社会所需要。 材料二：在伊比利亚半岛，历时 8个世纪之久的再征服运动到 15世纪逐渐结束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治统一进程，建立起中央集权的专制统治，具有相当雄厚的物质力量和必要的组织能力。封建国家为了扩大贸易，增加财源，进而发动海外掠夺，对开辟新航路予以必要的支持，提供了重要条件。 材料三：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。材料四：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。...基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不是道东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播基督教成了探险家们强大的精神来源之一。材料五： 14－17世纪文艺复兴运动的核心—－人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。过渡语：新航路的开辟是政治、经济、文化、社会等多种因素促成的。正因为大海承载了希望，所以航海勇士们才前赴后继奔向大海，而海上生活也是异常凶险与艰苦的，当时具备了哪些航海条件使其有可能实现远行呢？课件展示图片（地圆说、多桅帆船、罗盘）教师活动：总结新航路开辟的动因和条件过渡语：既然万事俱备，接下来让我们跟随航海家们的步伐来一场别开生面的远航吧 思考与联想“15-17世纪的航海动因与条件”。直接原因：奥斯曼土耳其帝国的崛