简单的计算二例6（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《简单的计算（二）例6》教学设计 教材分析： 本节课的内容是在学生认识了各种常用面值的人民币、人民币的单位（元、角、分），掌握了人民币单位间换算的基础上进行教学的。例题6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。这样的知识结构设计，既能引导学生进一步感受人民币在社会生活、商品交换中的作用，又能为后面的学习，尤其是小数的学习做铺垫。 学情分析： 在学习本课之前，学生已经掌握了20以内的加减法以及人民币单名数与复名数之间的换算等相关知识，有一定的知识基础，但在人民币的简单计算中，学生是第一次接触对单位不同的两个数量进行计算，可能会存在一定的困难，需要针对计算过程做细致地指导。 教学目标： 1. 能根据人民币单位元和角之间的换算方法，进行简单的加、减法计算。 2. 通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位。 教学重点：掌握人民币的简单计算。 教学难点：会在计算过程中根据情况进行单位换算。 教学过程： 1、 复习旧知 1.填一填 3元=（ ）角 40角=（ ）元 6元4角=（ ）角 14角=（ ）元（ ）角 小结：将几元几角换算成以角为单位，就是先把几元换算成几十角，再把它们加起来看一共是多少角。 几十几角换算成几元几角，先把几十几角分成几十角与几角两部分，再把几十角换算成几元，最后将两部分合起来就是几元几角。 二、情境导入 （一）结合情境，提出问题 看，超市门口在售卖各种各样的气球，你看到了哪些气球呢？ （二）尝试计算，解决问题 1. 小明买一个蓝色气球和一个红色气球，要多少钱？（PPT出示问题） （1）要想解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ （2）计算买这两种气球，一共多少钱，该怎样计算？怎样列算式呢？ 先观察一下这两个数的单位，7角和9角的单位相同，都是角，就可以把两个数直接相加，列式为7+9=16（角）。 （3） 为了方便付钱，满10角我们就把它换算成1元，请你想一想16角就是几元几角呢？ 16角=1元6角，买一个蓝色气球和一个红色气球一共需要1元6角。 小结：像这样单位相同的数，可以把数直接相加，在算式后面加上括号，写上它们共同的单位名称。如果遇到满10角的钱数，就要把10角就换算成1元，这样就方便很多。 2.一个黄色气球比一个粉色气球贵多少钱？ （1）你知道小红说的“贵”是什么意思吗？ （2）解决这个问题，需要用哪些数学信息？怎样解答？ 要找到一个黄色气球的价格是1元，一个粉色气球的价格是8角。 （3）怎样列算式呢？ 预设生1：1-8不够减，用8-1可以吗？ 预设生2：这两个数不能直接相减，因为1元和6角，单位不同，所以不能直接相减。 当我们遇到单位不相同的时候，可以借助前面学习的知识，把1元换算成10角，10角和8角的单位相同，都是角，就可以直接相减了。 10-8=2（角）一个黄色气球比一个粉色气球贵2角。 小结：两个数的单位一个是元，一个是角。在计算单位不同的数时，我们就要先把它们换算成相同的单位，再计算。 （三）对比总结，统一单位 回顾刚才解决的问题，想一想在计算人民币的钱数时要注意什么呢？ 总结：在计算人民币的钱数时，我们要注意人民币的单位相同，就可以直接相加或相减，如果单位不同，我们就要先把它们换算成相同的单位，再相加或相减。 3、 巩固练习 1.（课本第58页第8题） 9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角 4元+8元=（ ）元 5角+1元=（ ）元（ ）角 2.（课本第55页做一做第2题）6元 4元 3元 9元 （1） （2） （3） 你还能提出什么数学问题？ 2. （课本第59页第12题） 4、 课堂总结 在今天的学习中，你有什么收获？ 5、 课后活动 （第60页第13题） 小兰在超市中买了一个篮球，付了1张50元，而找回的钱比5元少，你能猜到篮球的价钱是多少钱吗？ 答疑部分： 教学目标： 1. 熟练掌握人民币的简单计算。 教学过程： （出示课本第58页 第7题） （1）小明、小红和小莉在超市里买了很多物品，可在付款时却遇到了一些困难，同学们愿意再帮帮他们吗？这个表格你看懂了吗？ 先来看第一行，记录了三位同学分别“买的物品”。 再看第二行，需要我们帮忙填写出买这些物品应付的钱数。 （2）你知道怎样计算应付的钱数吗？请你算一算、填一填。 （3）小明买的物品应付多少钱？9+20=29（元） （4）小红买了一个毽子和一个皮球，应付多少钱？9＋2=11（元） （5）小莉买了一