《向网络“烂梗”说“不”！——做传承汉语之美的小学生》（教学设计）-小学生主题班会通用版

活动题目 向网络“烂梗”说“不”！——做传承汉语之美的小学生主题班会活动 背景分析（从学情、主题两方面） 近几年来，随着互联网的盛行，大量“网络烂梗”从虚拟走向现实，成为不少中小学生日常表达方式，不少未成年人被网络“烂梗”文化所影响。这类不健康文化的盛行不仅会导致学生用语不文明，严重者还会导致学生失去对汉语的文化自觉、文化自信和分辨是非、独立思考的能力。 在班级内，本人也发现过个别学生使用网络“烂梗”用语在班内交流，引起其他同学哄笑，在班内出现了不良内容的“回声室效应”。综合以上，本班特举行以“向网络‘烂梗’说‘不’——做传承汉语之美的小学生”为主题的班会。 活动目标（简洁、具体） 1. 能正确辨别网络“烂梗”和规范用语。 2. 能自觉抵制网络“烂梗”，并且能积极主动使用文明、规范的汉语语言。 3. 能初步拥有并主动提升独立思考、辨别是非的能力。 活动重难点 能正确辨别网络“烂梗”和规范用语。能自觉抵制网络“烂梗”，并且能积极主动使用文明、规范的汉语语言。能初步拥有并主动提升独立思考、辨别是非的能力。 活动准备（从学生、教师等方面） 1.学生方面： 提前寻找你最喜欢的一句话或一个词语，并理解其含义。 在班内观察是否有同学使用奇怪的词语或句子，并试图弄清其意义。 2.教师方面： 观察班内使用网络不良用语的学生，并与其进行提前的交流，了解其所使用的网络烂梗的来源。 搜集多个比较典型的网络不良用语的例子。   活动过程 （每个环节的过程要具体展开，有生成材料） 环节一：“正入万山圈子里” 1.游戏导入：“你比我猜” 教师引导：网络的发展为我们的学习和生活带来了极大的便利，从中我们也获得了许多的乐趣，今天我们来开一节以网络为主题的班会课，在课堂正式开始之前，老师想和大家先来玩一个游戏，“你比我猜”，请我们班上最默契的伙伴来玩，其他同学要做一名合格的观众，知道答案也不要提醒他。 教师PPT出示：“鸡你太美”、“泰裤辣”、“芭比Q”等网络用语。并邀请两名学生来完成游戏。 2. 请学生谈谈看了这些词语你有什么理解和认识。（预设：学生认为这些词语很熟悉，同学的表演很搞笑。）请几位认为熟悉这些词语的同学来谈谈这些词语的意思和使用这些词语时的感受。（预设：使用这些词语时感觉很酷，而且看到其他同学听到这些词语时都在笑就觉得很有意思。）教师提问班内没有使用过这些词语的学生，在听到这些词语时有什么感受？（预设：我听到他们说“鸡你太美”觉得很搞笑。） 3. 教师随机指出这些词语都有一个共同的名字叫做“网络烂梗”，并对网络烂梗的意思作简要解释： 烂梗是网络用语的一种，通常被认为是一些没有创意（被经常使用）、没有内涵（无聊的）、没有品味的网络表达方式。它们通常来源于一些低俗的视频、游戏或直播内容，并被一些无聊或恶意的网友反复传播和模仿。 4. 教师进一步引导学生区分网络世界和现实世界：就在我们身边，不少学生正是由于受到网络不良内容的迷惑，在现实世界里进行模仿，差点酿成大祸。之前在湖南省就发生了一件真实的事件，一名四岁的小朋友，模仿动画片里的情节用一把雨伞当做降落伞，从26楼跳下，险些酿成悲剧。我们班最近也出现了分不清现实和网络的现象，非常令老师担忧，所以这节班会，我们的主题是：向网络“烂梗”说“不”！——做传承汉语之美的小学生。 设计意图：激发学生兴趣，引入本课主题关键词“网络烂梗” 环节二：“山重水复疑无路” 教师引导：在我们班里也有喜欢使用“网络烂梗”的同学，那使用这些语言究竟会给我们带来什么影响呢？让我们通过小明的故事来寻找一下答案吧。 创设情境：有一位叫小明的三年级同学，他在班里是有名的“开心果”，对网络“烂梗”用语也是如数家珍。在学校里他经常用“泰裤辣”、“鸡你太美”这些词语来回应同学们，大家听了都会哈哈大笑，但有的同学也会感到很迷惑，就连在家里，小明都经常对家人硕“栓Q”这类语言。后来，在一次写作时，小明连一个优美的词汇都想不出来，满脑子都是“鸡你太美”这些词语…… 启发思考：听了小明的故事你明白了什么呢？ 学生交流，并总结答案：1.使用“网络烂梗”，会使我们以后不会写作。 2. 使用这些语言会让我们忘记很多优美的词语。 3. 使用这些语言会让我们的语文变差。 教师总结：在生活中，使用不规范的“网络语言”会让我们忘记很多优美的句子、词语，甚至会失去说话的能力。只会跟着别人说话，说不了自己想说的。在写作时，也只会用那几个词语，其他的词语都记不起来了。 设计意图：通过创设情境，理解小明的故事，来进一步引导学生思考“网络烂梗”带来的不良影响，从而初步引导学生抵制网络烂梗。 环节三：“柳暗花明又一村” 出示人民网对于网络“烂梗”的评论：不能让恶俗的网络烂梗毒害孩子。 “由此可见这样的现象越来越严重，已经严重干扰了小学生的心理健康，当这些所谓的‘烂梗’