第23课《出师表》教学设计 2023-2024学年统编版九年级语文下册

《出师表》教案 【学习目标】 1.借助注释与已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语与注释。 2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。 【自学导思】 预习梳理 1.助读资料 杜诗《蜀相》约在公元760年春,诗人杜甫曾瞻仰成都城西北的诸葛亮祠堂,写下了著名的《蜀相》诗: 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 “三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”,前一句我们可从学过的《三顾茅庐》一文中了解。后一句表明诸葛亮经历先主刘备,后主刘禅两朝,开创大业,匡济危时。 诸葛亮兢兢业业,一片忠贞。公元234年,诸葛亮伐魏,病死在五丈原(今陕西郿县西南)军中。 诸葛亮是三国时杰出的政治家和军事家。刘备死后,他辅佐后主刘禅治理国家,承担了蜀汉政权的全部实际责任。公元227年,他率军北驻汉中,以图中原,鉴于刘禅暗弱无能,不无内顾之忧,故临行前上此奏章,请求刘禅亲贤远佞,励精图治,以巩固和扩大蜀汉的事业。 “表”属于奏章一类的文体,古时臣子对君主有所陈请,就使用这种上行的公文。所以古时就把这一类文体称为“上书”,约到汉朝,才有“章“”奏“”表“”议”等名目。 讲到诸葛亮的“出师表”,人们常讲“前后出师表”《前出师表》即此文。在《三国志》中没有篇名,篇名是梁朝萧统(昭明太子)编《文选》时加的。“出师”,指出兵攻魏。 《后出师表》有人怀疑是伪作,但诸葛亮兄诸葛瑾之子诸葛格曾说看见过他叔父的这篇表章。“鞠躬尽瘁,死而后已”的名句就是出自《后出表》,也是对诸葛亮一生兢兢业业为国效劳的高度概括。 《前出师表》是千古传颂的名篇。由于诸葛亮是“两朝开济”的老臣,上的“表”不同于一般。臣下给皇上上表,往往诚惶诚恐,言多自卑; 而该文却是谆谆规劝,诚挚恳切,无虚饰之词,无自卑之言,亦无傲慢之气。 这样写十分切合他的身份:他既是先帝托孤的老臣,又是后主的丞相。一句句话从肺腑中流出,感人至深。 《文心雕龙・章表篇》称赞说:“孔明之《辞后主》,志尽文畅……表之英也。”苏轼也说《出师表》写得“简而且尽”。 2.文言字词梳理 【共学激思】 一、诗句导入,激发兴趣 1.以组合诗句的方式,通过“出师一表”引导学生快速进入课文。 今天,老师带来了三组被打乱的诗句,想请同学们把他们重新组合完整。 (出示打乱了的对联) 出师一表真名世,夜半挑灯更细看。 出师一表通今古,远比管乐盖有余。 出师一表千载无,千载谁堪伯仲间? 问题:都有“出师一表”,而且都是在赞诵“出师一表”。这“出师一表”是什么呢? 诸葛亮的情况,你能给大家做一个介绍吗? 明确:智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒,除此而外,他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。 二、自读课文,扫除障碍 通过学生自读课文,熟悉课文,提出疑难,扫除朗读和理解的障碍。 要求:自由朗读课文。在朗读时,注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号,再通过集体讨论来解决。(学生自读课文并提出疑难之处) 注意关键词:开张、痛恨、感激、谨慎等古今异义 单音词:先、崩、弊、诚、愚等应加以分辨。 断句并说明断句理由 若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。 然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外。 愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效,不效/则治/臣之罪 此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。 三、共读课文,理清要点 以理清文章结构为目标,以教师范读为引子,通过师生共读课文,在读中理解课文,在理解中反复朗读,把握要点,品味语言。 教师朗读课文,学生重点关注:本文先后写了哪些内容?试着把文章的思路整理出来。 (教师范读) 讨论明确: 1. 哪些建议呢?在