12《玩偶之家》（节选）课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《玩偶之家》（节选）（一） 1.了解易卜生的生平及创作风格，了解《玩偶之家》的写作背景及内容 2.梳理主要情节，把握文章中的“冲突”与“转变” 学习目标 学习任务 学习总结 【目标一】了解易卜生的生平及创作风格，了解《玩偶之家》的写作背景及内容 【任务】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 　 易卜生(1828年—1906年)，生于挪威希恩，是一位影响深远的挪威剧作家，被认为是现代现实主义戏剧的创始人。他的许多剧作在当时被认为是丑闻，因为当时维多利亚式的家庭价值观和礼仪是社会的标准，而任何对这个标准提出疑义和挑战的看法都被看做是不道德和可憎的。他的两部剧作，1865年的《布朗德》和1867年的《培尔·金特》为他带来了他所希望的注意和经济上的成功，这些成功给他带来了自信。1906年5月23日逝世于奥斯陆。 识作者 学习目标 学习任务 学习总结 3 知背景 19世纪70年代至20世纪初,工业革命进入了一个新的发展时期,即第二次工业革命时期。长期处于男权社会的挪威,妇女解放的呼声越来越高,“妇女解放的第一个先决条件,就是一切女性重新回到公共的劳动中去”。易卜生创作《玩偶之家》的1879年,正是挪威妇女解放运动高涨的年代。易卜生先后结识了两位女权运动活动家—卡米拉·科莱特和奥斯塔·汉斯泰。前者激发了他写《玩偶之家》这个剧本的热情。挪威强大的女权运动,给易卜生以巨大的鼓舞,更促使他以自己的作品来支持妇女解放运动。 学习目标 学习任务 学习总结 4 社会问题剧 　　“社会问题剧”是挪威剧作家易卜生以现实主义手法创作的一系列社会戏剧的总称，共有9部，如《青年同盟》《社会支柱》《玩偶之家》《人民公敌》等，内容涉及政治、宗教、道德、法律、家庭、妇女、教育等多方面的社会问题。作家以现实主义手法，反映人们熟悉的社会事件和家庭纠葛，笔锋犀利，批判精神强烈，针砭丑恶现实，暴露资产阶级的利己主义和虚假民主，鼓励受奴役者的精神反叛，具有很高的思想价值和艺术成就。 晓常识 学习目标 学习任务 学习总结 【目标二】梳理主要情节，把握文章中的“冲突”与“转变” 【任务1】默读课文，把握故事情节，补全发展脉络 娜拉舞会归来，海尔茂甜言蜜语盛赞娜拉→阮克医生到访，在信箱留下画着黑十字的名片→① →门铃响，又一封信来了，海尔茂重新变得甜言蜜语→② 。 看到柯洛克斯泰的第一封信，海尔茂怒骂娜拉 认清了海尔茂的嘴脸，娜拉出走 【任务2】请结合选文及你所了解的相关戏剧情节简述这两封来信的内容。 1 第一封信：柯洛克斯泰拿娜拉当年的借据要挟海尔茂不要开除他。 第二封信：柯洛克斯泰在女友的劝说下将借据退给海尔茂，不再要挟。 学习目标 学习任务 学习总结 【任务3】把握戏剧主要冲突，思考以下问题： （1）请简述两封信出现后两人的这种变化。 ①第一封信出现后：海尔茂一改先前甜蜜的笑脸，变得暴跳如雷，大骂娜拉是骗子，是下贱女人；而娜拉则看清了海尔茂丑恶的嘴脸，开始觉醒。 ②第二封信出现后共有三次冲突： 第一次冲突：海尔茂以为万事大吉，反过来安慰娜拉，娜拉一声不吭，海尔茂这时对娜拉出奇的冷静感到害怕。 学习目标 学习任务 学习总结 第二次冲突：娜拉换上日常衣服并与海尔茂进行一次谈话。随着谈话的激化，海尔茂越来越被动尴尬，傲然的姿态维持不下去了。娜拉明确宣布：“我不爱你了。” 第三次冲突：海尔茂已经处于劣势，他只能用“母亲的义务”“你还是我的妻子”来要挟娜拉；娜拉的反抗却继续走向高峰，她不仅退还了结婚戒指，而且离家出走。 学习目标 学习任务 学习总结 （2）谈谈本文是如何描写人物的内心冲突的，并简单地阐释一下人物的内心冲突的作用。 这些都令剧中人物陷入了左右为难的两难境地，既使人物丰满立体，更具魅力，又使得剧情跌宕起伏，引人入胜。 作用 娜拉在受到柯洛克斯泰的要挟之后，既害怕海尔茂知道，又期待奇迹会发生；甚至仍然相信“奇迹”，相信海尔茂可以为了自己“挺身出来，把全部责任担在自己肩膀上”。阮克大夫既想向娜拉表白自己的情感，又担心失去娜拉的友谊。 学习目标 学习任务 学习总结 （3）剧中“你的泥娃娃”指的是谁？“生人”指的是谁？说话人为什么要这样称呼？ “你的泥娃娃”指的是娜拉， “生人”指的是海尔茂。 娜拉这样称呼自己是因为她认识到自己在家中，在丈夫眼中没有独立人格，没有自由，得不到尊重，只是一个玩偶；这样称呼海尔茂是因为海尔茂与娜拉之间缺乏沟通，丈夫就像一个陌生人，形同路人。 学习目标