9.1 生活需要法律 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《生活需要法律》教案 一、课标要求 初步认识法律的概念与特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。 二、教学目标 1.通过对民法典的介绍，感受法律的重要性。 2.通过对法律相关问题的探究，了解法律的产生和法治化的进程，初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。 3.学会运用调查资料、小组合作等方式去探究和解决问题。 4.感受生活与法律息息相关，引导学生知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治观念。 三、重点、难点 教学重点：通过对法律相关问题的探究，了解法律的产生和法治化的进程，初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。 教学难点：通过对法律相关问题的探究，了解法律的产生和法治化的进程，初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。 四、教学方法 合作探究法、讲授法。 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 及技术应用 学生活动 及技术应用 设计 意图 课堂导入 提问 教师：同学们，在日常生活中，你们是否看到过这样一些新闻报道？你知道如何解决这些问题吗？ 出示图片： 展示预设： 通过法律途径解决。 学生回答问题。 以提问形式导入，调动学生生活经验，激发学生学习兴趣。 过渡：那么关于法律你们了解多少呢？我们一起来看一看吧。 探究新知 生活与法律息息相关 （感受法律的重要性，增进对现有法律的认同） 环节一 走近法律 教师：因网络发展、现代医疗科技、老龄化等带来的社会关系（买卖关系、医患关系、亲属关系）纠纷的解决不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要依赖特别法的调整，民法典由此而生。 教师明确： 法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。 展示材料及播放视频《民法典-新时代的人民法典》片段。 展示设问： 通过观看视频，你们知道民法典都规范了哪些社会关系吗？ 展示预设： 各类民事主体的各种人身关系和财产关系。 教师：民法典共7编、1260条，各编依次为总则、物权、合同、人格权、婚姻家庭、继承、侵权责任，以及附则，被称为“社会生活的百科全书”。 教师明确： 法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。 过渡：但是，也有会人有这样一种想法，认为在一定前提下，法律离自己很遥远。 教师展示活动：议一议 有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？ 教师明确： 作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。 展示连线活动。 教师：我们一生享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。 教师明确： 法律与我们每个人如影随形，相伴一生。 学生回答。 学生观看视频并回答问题。 学生积极表达观点。 1.学生进行连线活动。 2.学生认真听讲。 以民法典具体内容为例，结合视频、材料从“生活需要法律、法律渗透到生活方方面面、法律相伴人的一生”三方面引导学生感受生活与法律息息相关。 过渡：同学们，法律是自古就有的吗？ 法治的脚步 （感知法治建设的伟大进程，增进对伟大祖国的认同） 环节二 追寻法治足迹 教师：法律不是自古就有的。原始社会没有法律，国家产生之后开始创制法律，进而到不断推进法治建设。 展示材料： 《中华人民共和国民法典》的颁布在新中国法治建设史上具有里程碑意义。在编纂民法典的过程中，共10次通过中国人大网公开征求社会公众意见，对提出102万多条意见都进行认真梳理研究，并积极予以采纳。共27次赴地方开展立法调研，广鉴民情、汇聚民意、集中民智。多次将草案印发中央有关部门、地方人大、有关研究机构、基层立法联系点等征求意见。 展示设问： 民法典的编撰为什么要多次征求社会公众的意见？说明了什么？ 教师：《中华人民共和国民法典》在编纂过程中充分践行以人民为中心的发展思想，充分听取广大人民群众的意见，积极回应人民群众的关切，确保编纂出一部符合人民意愿、保障人民民事权利的权利法典。说明了中国共产党始终代表最广大人民群众的利益，坚持以人民为中心。 信息速递：播放视频《【典型案例】《五四宪法》《七五宪法》《八二宪法》发展史 》 教师明确： 法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 教师展示活动：想一想 有了法律之后，人类就走上依法治国的道路了吗？为什么？ 教师：在封建专制的历史中，法律成为统治者治理被统治者的依据，这不是真正的法治社会，其实质还是人治。法治是依靠法律治理国家，任何人不得凌驾于法律之上。 学生认真听讲。 学生阅读材料并回答问题。 学生回答问题