Unit 3 Where did you go？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

PEP Grade6 Book8 Unit3 What’s he like? 单元教学设计 一、单元整体概览 类 别 内 容 主 题 √ 人与自我 人与社会 人与自然 子主题 丰富、充实、积极向上的生活 单元标题 Unit3 Where did you go? 单元主题 Holiday 育人价值 本单元通过使用过去时态描述已经度过的假期，引导学生回顾交流自己的丰富多彩的假期生活，了解各地的风土人情，并在自己或他人遇到麻烦和困难时，用积极乐观的心态正确面对，学会安慰自己和他人。 学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验） 1. 知识基础：六年级学生在五年级上册Book5的《Unit2 My week》单元中学习关于描述周末活动的短语和句型，在五年级下册Book6的《Unit1 My day》单元中学习关于描述自己的一天的生活。这些话题所涉及的单词和句型都将为本单元的学习提供知识基础。 2. 认知及心理特点：六年级的学生经过近六年的小学学习，在知识习得方面已经有了较好的基础，对新知识能够有较好的接受能力，同时能够具有一定的独立思考和辩证思考的能力；自我意识、独立意识都比较强，在新知学习中对于犯错会比较在意，害怕因为犯错被同伴嘲笑，因此需要及时引导和鼓励。 3. 生活经验：六年级学生已经有了一些简单的生活经验，在周末或假期中参加过一些家庭、社会的活动的经历和感受；同时对于生活中遇到的困难和麻烦逐渐有了自己的感受和处理方式。 二、单元内容分析 本单元围绕“Holiday”这一主题展开，涉及四个语篇，包括：（要写出语篇类型，参照《课标》P17-18） ◎语篇一：对话（P24页） 通过John和Amy的对话，描述了John在Labour Day holiday出行的经历，以及John周末所遇到的麻烦。 ◎语篇二：对话（P26页） 通过Sarah和Amy的对话，描述了Amy在winter holiday出行的经历。 ◎语篇三：叙事性日记（P28页） 通过Wu Binbin的日记描述了Wu Binbin一家人在Holiday的出行中所遇到的“好事”和“坏事”。 ◎语篇四：配图故事（P31页） 通过Zoom的梦描述了Zoom去太空旅游的经历。 ◎单元核心语言知识和技能与策略 单元主题：Holiday 课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略 Period1： Labour Day Holiday 描述五一假期活动： fell off my bike, rode a horse, saw lots of grapes, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 询问、介绍假期活动： —Where did you go? —I … . —Did you …? —Yes, we did. —What did you do? —I … . 运用已有的语言积累和生活经验完成新的学习任务； Period2: Winter Holiday 描述寒假出行： went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts 描述、评价假期出行： —How was your … holiday?—It was … . —How did you go there? —We went there by … . 借助图片、视频描述一段经历。 课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略 Period3: Good or Bad Holiday 描述“好”和“坏”的经历： ate some delicious food, ate some bad fruit and didn’t feel well, make her happy, dressed up and made a funny play 客观描述一段经历： It was a bad day but also a good day. 1. 能够结合图片、人物对话预测故事的发展； 2. 遇到困难或麻烦时能够调整自己的情绪，辩证地看待各种经历。 Period4: Unusual Holiday 描述不同寻常的假期： can’t believe it, must be, 描述不同寻常的假期： I can’t believe it. How did you go 借助图片信息按意群进行英语阅读。 ( Period1 对话 Labour Day holiday 描述五一假期 Period3 叙事性日记 Good or Bad Holiday 描述 ” 好 ” 或 ” 坏 ” 的经历