10 彩虹（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《彩虹》教学设计(详案) 【教材内容分析】 《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言,写了“我 ”看到 雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己 可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚 至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气,通过 6 个问句巧妙串 联,呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。 全文共有 4 个自然段,开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引起 思考。随之而来的 3 个自然段结构相似,都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥 哥,用反问句的方式呈现了 3 个奇妙的想法,每一个反问句之后紧接着又是一个 间句加强语气“你高兴吗? ”这 3 段文字想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好 材料。 本课的语言生动,趣味性强。课文第 2、3、4 自然段都是用问句串起来的, 尤其是每段的第 2 句话,都是由“如果……不就 ”构成的反问句。要指导学生读 好多个分句组成的反问句,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。在朗 读指导中要鼓励让学生将前一课《端午粽》中学习的读好长句子的方法,如词语 连续、正确停顿等,加以运用现固。同时,积累“荡来荡去,飘啊飘 ”等词语。 【学情分析】 通过一年级上学期的拼音学习以及本学期的知识巩固,大部分学生都能做到 借助拼音拼读生字词,朗读课文,初步养成课前自主识字,自主朗读课文,标注 自然段的习惯。但是识字写字以及朗读课文仍是一年级下学期学习的重点,并且 生字的音形义的难度有所提升,学生还需要在进一步的指引下,运用多种识字方 法识记生字,掌握书写要点,运用朗读技巧读好长句子。本课采用多种方法指导 学生进行识字,在识字教学、指导朗读、理解课文等环节结合视频、图片、游戏 等方式启发引导,提高学习的趣味性,让学生更加直观地理解文章内容。 在这个单元前三篇课文的学习基础上,学生对第四单元单元主题“伙伴 ”已 1 学科网(北京)股份有限公司 经有了不同角度的了解,这为感悟本节课主题“关爱家人 ”奠定了情感基础。因 此在教学过程中,侧重引导学生从文中提取明显信息,不仅能帮助学生训练提取 明显信息的能力,还能帮助学生更好地理解文中“我 ”看见彩虹之后,所引发的 系列奇思妙想,知道“我 ”诉说的对象,从而感受到“我 ”对家人的关爱之情。 【教学总目标】 1.认识“虹、座 ”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁;会写“着、到 ”等 7 个 字。 2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句 间的停顿,并能试着读出问句的语气。 3.感受文中小姑娘关于彩虹桥上的奇妙想法,感受儿童纯真的想象世界,体 会关心家人的美好情感。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。 2.巩固识字方法,能认识“虹、座 ”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁;会写 “着、到 ”等 7 个字。 (二)教学难点 感受文中小姑娘关于彩虹桥上的奇妙想法,感受儿童纯真的想象世界,体会 关心家人的美好情感。 【课时】 三课时 【教学过程】第一课时 【教学目标】 1.读准“虹、座 ”等 12 个生字的字音,认识“虹、座、浇 ”等 7 个生字, 会书写“那、到 ”2 个字。 2 学科网(北京)股份有限公司 2.借助拼音,能正确朗读课文。 3.学习朗读小技巧,读好第一、二自然段长句子。 【教学重点】 读准“虹、座 ”等 12 个生字字音,认识“虹、座、浇 ”等 7 个生字,会书 写“那、到 ”2 个字。 【教学难点】 学习朗读小技巧,读好第一、二自然段长句子。 【教学过程】 (一)明晰学习目标 1.读准“虹、座 ”等 12 个生字的字音,认识“虹、座、浇 ”等 7 个生字, 会书写“那、到 ”2 个字。 2.借助拼音,能正确朗读课文。 3.学习朗读小技巧,读好第一、二自然段长句子。 (二)谜语导入,揭示课题 1.猜谜语,认识“虹 ”字 同学们,上课前,老师带来一则谜语,请同学们猜一猜,(出示)弯弯一座 彩色桥,高高挂在半山腰,雨后跑出真奇妙,七色鲜艳真正好。——你猜到了吗? 就是“彩虹 ”。(彩虹图)彩虹的“虹 ”字,是我们要认识的生字。 “虹 ”,跟老师拼读,h ng。古时候的“虹 ”字是这样写的(),古人 认为“虹 ”是一种能呼风唤雨的“大虫 ”,它总是在雨后下来喝水,所以古人造 字用了“虫 ”作偏旁,红色的“红 ”字绞丝旁换成虫字旁就变成彩虹的“虹 ”。 2.感知彩虹 (1)你们见过彩虹吗?怎么样的彩虹? 我们可以说——美丽的彩虹,给它加上量词——一道美丽的彩虹,还可以 造句子——这是一道美丽的彩虹。 3 学科网(北京)股份有限公司 (2)课文是怎么写彩虹的?我们来看看这