10.2严格遵守诉讼程序 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

基本信息 姓名 XXX 单位 学段 高中 展示单元 人教版选择性必修二第四单元 《社会争议解决方式》 单元教学设计 单元名称 人教版选择性必修二第四单元《社会争议解决方式》 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 本册教材前三个单元介绍了民法典等实体法规定的民事权利和义务，为学生提供了婚姻家庭、创业就业等日常生活领域的法律常识。当相关主体因权利受侵害、义务未履行而在这些领域产生争议、引发纠纷时，学生应该进一步掌握如何依法妥善处理纠纷，有效维护合法权益。可以说，第四单元是前三个单元的延伸与拓展，为权利遭到损害的主体提供了法律救济途径，为遭到破坏的法律关系提供了通过法定程序重回正常轨道的机会，是确保前三个单元所涉实体权利顺利实现的重要保障。 （1）思想引领，科学导向 ①习近平法治思想 坚持党对全面依法治国的领导；坚持以人民为中心；坚持中国特色社会主义法治道路；坚持依宪治国、依宪执政；坚持在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化；坚持建设中国特色社会主义法治体系；坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设；坚持全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；坚持统筹推进国内法治和涉外法治；坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍；坚持抓住领导干部这个“关键少数”。(11个“坚持”) ②全面推进依法治国的原则 坚持中国共产党的领导；坚持人民主体地位；坚持法律面前人人平等；坚持依法治国和以德治国相结合；坚持从中国实际出发。(5个“坚持”) ③民法基本原则 平等原则、自愿原则、公平原则、诚信原则、守法和公序良俗原则、绿色原则。 （2）依标据纲，明定方向 本单元所依据的2017年版2020年修订课标的相应部分是“政治认同”中的“坚定对全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的认同”；“科学精神”中的“树立理性表达诉求，依法维护权利的意识”；“法治意识”中的“强化守法意识、规则意识、责任意识、程序意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗”；“公共参与”中的“参与社会公共事务，化解矛盾纠纷的能力”。 （3）理念为基，科学设计 ①坚持思想政治性：落实立德树人根本任务，贯彻习近平法治思想，德治与法治相结合，闸述法律规范时，将大力弘扬传统美德和社会公德、强化规则意识、倡导契约精神、维护公序良俗等内容融入其中，实现价值性与知识性相统一。 ②突出时代性：介绍法律知识时，教材注重结合时代特点和党中央、国务院提出的新政策与新要求。 ③坚持法律常识性：本册教材为高中学生提供与经济社会生活尤其是日常生活密切相关的法律常识。教材的编写坚持了政治性和学理性的统一，体现法律的学科逻辑，做到准确、严详、完整。 ④坚持生活应用性：针对生活中可能面临的法律问题设计不同单元。第一单元介绍民事权利与义务，设计民法典总则编、物权编、合同编、人格权编、侵权责任编以及知识产权单行法律。第二单元介绍婚姻家庭法律制度，涉及民法典婚姻家庭编、继承编。第三单元介绍劳动就业与创业经营的法律制度，涉及劳动法、劳动合同法、公司法、反不正当竞争法、消费者权益保护法、产品质量法以及主要税法。第四单元阐述社会争议解决方式，涉及人民调解法、仲裁法、民事诉讼法、行政诉讼法、刑事诉讼法等。教材结构上详略安排，突出了与生活相关的问题，具有实用性和参与性。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） （1）2017年版2020年修订课标要求 ①内容要求： 4.1识别人民调解、行政调解等不同的调节方式，明确调解制度的特点和程序。 4.2列举劳动人事争议仲裁、经济仲裁等仲裁形式，明确仲裁制度的特点和程序。 4.3解析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点和程序，说明不同诉讼中的举证规则，树立证据意识。 4.4概述公民的诉讼权利，熟悉公民获得法律援助的渠道。 ②学业质量水平： 2-3剖析实例，比较不同的涉法行为，预测其后果，阐释权利与义务的关系；联系依法治理的实际，证实依法办事、依法维权、依法解决纠纷的好处，表达法治让生活更美好的感悟。 3-3针对民事活动与公共参与过程中的不当行为，解释相关权利与义务的法律意义，明辨依法行使权利、履行义务的正确方式。 4-3了解生活中主要民事法律规范，列举解决纠纷的有效途径和方式，论证依法行使权利、依法履行义务、依法办事的意义。 （2）单元核心素养目标 ①政治认同：引导学生里了解和解、调解、仲裁、诉讼等多元纠纷解决方式、作用及取得的成就，坚定对全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的认同。 ②科学精神：引导学生理性看待社会生活中的矛盾和纠纷，正确认识正当程序原