18《棉花姑娘》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

18《棉花姑娘》教案 【教学目标】 1. 认识“碧、蚜”等7个生字。会写“姑娘、治”等7个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。读好请求的语气。 3. 了解课文内容，知道燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫都是棉花姑娘的朋友，它们为棉花姑娘治病的办法不同。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学难点】 体会棉花姑娘高兴、着急和害怕的心情，学习棉花姑娘有礼貌、乐于助人的好品质。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课文题目 1. 猜谜语：昨日绿叶绽红花，今日蜜桃枝头挂，桃子一熟不见了，树上结满白雪花。（出示棉花图）这就是我们今天要认识的可爱朋友——棉花姑娘。（板书课题） 2. 齐读课文题目。读好课题。 二、初读课文，整体感知 1. 棉花姑娘生病了，我们快去帮她请医生吧！请同学们打开课本，借助拼音，自己读读课文。 2. 指名分小节朗读课文，正音。 3. 课文读好了吗？棉花姑娘的病好了吗？谁来告诉老师？（板书：病好了）那棉花姑娘为什么会病好呢？请你再读读课文，找找答案吧！ 4. 交流。（板书：捉蚜虫）是谁帮棉花姑娘捉的蚜虫？用书上句子说一说。 5. 棉花姑娘可高兴了，她会对这些朋友说些什么呢？请你选择其中的一位朋友，替棉花姑娘向他们表示感谢。 三、朗读感悟，体会心情 （一）燕子帮忙（课件） 1. 课件展示：（1）棉花姑娘飞来飞去捉虫子，可是蚜虫很多，她很着急。（2）飞累了，停在棉花上，啄了几下。说：“帮帮忙吧，我还要去捉田里的虫子呢。” 2. 请同学们看看画面，认真读读课文中的描述，看看你能不能从中感受到棉花姑娘的心情。 3. 交流：你从哪里感受到棉花姑娘的心情？随机指导朗读。 A：当棉花姑娘飞来飞去捉虫子，可是蚜虫很多，她很着急。“碧绿的身子很漂亮，可是我心里很不高兴，我要是有蚜虫就好了。”（“碧绿的身子很漂亮”可以看出棉花姑娘此时很高兴，“可是我心里很不高兴”这句话要读出失望的语气。“我要是有蚜虫就好了。”要读出自卑的语气。）指导朗读：请你试着读一读。指名读、齐读。B：当燕子没停下来时，“她低头瞧了瞧棉花姑娘说：“我很忙，要去帮农民伯伯捉田里的虫子呢。”（“低头瞧了瞧”要读出关心，“说”要加重语气，“去帮农民伯伯捉田里的虫子呢”要读出勤劳的语气。） C：当燕子飞走了，“棉花姑娘说：“谢谢你！”。（“谢谢你！”要读出有礼貌、心存感激的语气。） 4. 学生练习后交流。你觉得棉花姑娘还有哪些地方值得我们学习？（有礼貌、乐于助人）那你能把这一小节再读给大家听吗？ （二）青蛙帮忙（课件） 1. 棉花姑娘生病了，燕子帮不上忙，这时又来了一只谁？谁来读读小青蛙的话？指名读。听了青蛙的话你明白了什么？（青蛙和啄木鸟的帮助不同：青蛙是捉田里的害虫，啄木鸟是捉树干里的害虫。）教师课件演示青蛙捉虫的画面。教师旁白：你们看，这是一幅劳动的画面，让我们带着关心、帮助别人的感情齐读这段吧！出示：绿色的小青蛙跳到水井边，伸出长长的舌头，粘住了一只蚜虫。旁白：小青蛙一边用舌头粘住蚜虫，一边说：“帮帮忙吧！我还要去捉更多的虫子呢！”（配乐朗读）指名读——齐读。教师小结过渡：你们喜欢小青蛙吗？那你们向它学习什么？（随机板书：关心别人）谁能带着关心帮助的语气读好这一小节？找位同学替棉花姑娘谢谢它。（配乐朗读） （三）啄木鸟帮忙（多种方式）教师小结过渡：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘终于（生接：病好了！）多高兴啊！请同学们试着读好这一句段，体会高兴的心情。出示：棉花姑娘高兴得说：“啊！我已经一个多月没洗澡，没喝水，快渴死、累死了。现在，我总算可以休息了。” 1. 指名读——男女生读。 2. 棉花姑娘是如此的开心，你能把这种开心带给你身边的人吗？请你选择你喜欢的自然段，配乐读给你的同桌听一听，也可以请他帮你读一读你觉得没有读好的地方。 3. 反馈：谁愿意来读给大家听一听，请你先来读一读第一句，听听别人是怎么读的。 （四）七星瓢虫帮忙 课件出示：七星瓢虫的图片。 1. 课件配音：在大家的帮助下，棉花姑娘终于（生接：病好了！）。这时飞来了一只谁？它给棉花姑娘带来了什么消息？谁来读读这句话？（“一个多月没洗澡、喝水”是棉花姑娘焦急等待后的惊喜。）指名读——齐读。 2. 听到这个好消息，棉花姑娘连忙说：（课件出示句子）“谢谢你！”。（指导读好这句话，先理解“连忙”，再带着感激的心情去读。）指名读——齐读。 四、分角色朗读课文 同学们，棉花姑娘终于得救了，她给大家带来了喜悦，让我们也去看看她吧！愿意和老师一起去看棉花姑娘吗？那请你拿出你最喜爱的姿势坐好，我们一起去帮忙叫醒棉花姑娘。谁来当小老师，带我们全班同学去帮忙叫醒棉花姑娘？（配上音乐）齐读课文。 五、拓展延伸 1. 同学们，棉花姑娘病了，它多么盼望有医生来替它治病啊！那你觉得还有什么鸟或昆虫能当医