2.1 十几减9 （教案）-2023-2024学年人教版一年级下册数学

《十几减9》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几减9的减法算式，掌握“破十法”和“想加算减”等计算方法。 2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生经历探索十几减9的计算方法的过程，培养学生初步的自主探究能力和合作交流意识。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生在数学活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 二、教学重难点 1. 重点：掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。 2. 难点：理解“破十法”和“想加算减”的计算原理，并能灵活运用。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、实物计数器、算式卡片等。 2. 学生准备：小棒、计数器、练习本等。 四、教学过程 （一）激趣导入 1. 谈话引入：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，我们就一起去游乐园看看，那里有哪些数学问题等着我们去解决呢？ 2. 出示情境图：游乐园里真热闹啊！你看到了什么？能提出什么数学问题？ 3. 揭示课题：同学们提出了这么多问题，真了不起！这节课我们就先来研究“卖气球”这个问题，学习“十几减9”的计算方法。（板书课题：十几减9） （二）探究新知 1. 教学例1 （1）出示问题：有15个气球，卖了9个，还剩几个？ （2）引导学生列出算式：15 - 9 = ? （3）学生独立思考，尝试计算。 （4）汇报交流：你是怎么算的？把你的方法说给大家听一听。 预设方法： a. 破十法：把15分成10和5，先用10减去9得1，再把1和5加起来得6。 b. 想加算减：因为9加6等于15，所以15减9等于6。 c. 连续减：先从15里减去5得10，再从10里减去4得6。 （5）教师总结：同学们真聪明，想出了这么多不同的方法来计算15减9。其实，这几种方法都有一个共同的特点，那就是把新知识转化成了我们已经学过的知识来解决，这种方法在数学上叫做“转化”。 2. 教学例2 （1）出示问题：有13个气球，卖了9个，还剩几个？ （2）学生列出算式：13 - 9 = ? （3）学生独立计算，并选择合适的方法进行交流。 （三）特别复杂的表格设计（内容丰富） 为了更系统地帮助学生理解和记忆十几减9的计算方法，我们设计了一个特别复杂且内容丰富的表格。这个表格不仅展示了每种计算方法的步骤，还包含了对应的算式和结果，方便学生查阅和对比。 十几减9计算方法对照表 被减数 减数 破十法步骤 破十法结果 想加算减对应加法 想加算减结果 连续减步骤 连续减结果 15 9 10-9=1, 1+5=6 6 9+6=15 6 15-5=10, 10-4=6 6 14 9 10-9=1, 1+4=5 5 9+5=14 5 14-4=10, 10-5=5 5 13 9 10-9=1, 1+3=4 4 9+4=13 4 13-3=10, 10-6=4 4 12 9 10-9=1, 1+2=3 3 9+3=12 3 12-2=10, 10-7=3 3 11 9 10-9=1, 1+1=2 2 9+2=11 2 11-1=10, 10-8=2 2 （四）巩固练习 1. 基础练习 （1）完成表格中的其他算式和结果。 （学生根据前面的计算方法，独立完成表格的剩余部分，教师巡视指导。） （2）对口令游戏：教师说一个被减数，学生快速说出对应的减9的结果。 2. 提升练习 （1）出示多种形式的练习题，如填空、选择、判断等，巩固学生对十几减9计算方法的掌握。 （2）解决实际问题：游乐园里还有其他项目，你能用今天学到的知识解决这些问题吗？ 例如：旋转木马上有17个位置，已经坐了9个小朋友，还有多少个位置空着？ 3. 拓展练习 （1）思维拓展题：想一想，减9的得数与被减数个位上的数有什么关系？ （引导学生发现规律：减9的得数等于被减数个位上的数加1。） （2）创意编题：你能编一个用十几减9来解决的数学问题吗？ （学生自由发挥，编出有趣的数学问题，并尝试解决。） （五）总结提升 1. 教师总结：今天这节课，我们学习了十几减9的计算方法，通过破十法、想加算减等方法，我们都能快速准确地计算出结果。同时，我们还发现了减9的得数与被减数个位上的数之间的规律，这真是一个有趣的发现！ 2. 学生谈收获：你觉得这节课有哪些收获？还有什么疑问吗？ （学生自由发言，谈自己的学习感受和疑惑。） 3. 布置作业：完成课本上的相关练习，并尝试找一找生活中可以用到十几减9计算的例子。 五、板书设计 十几减9 例1：15 - 9 = 6 例2：13 - 9 = 4 破十法：把十几分成10和几，先用10减去9，再把结果和几相加。 想加算减：想几加9等于被减数，这个几就是被减数减9的结果。 连续减：从被减数里先减去一