13 画杨桃（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

《画杨桃》教学设计 教材分析: 《画杨桃》这篇课文,源自统编版小学语文第四册第五单元,以细腻的笔触和深邃的意蕴,展现了其独特的魅力。课文细腻地描述了图画课上的一次写生实践——绘制杨桃的过程。当“我”凭借自己的观察,将杨桃绘制成五角星形状时,引发了同学们的欢声笑语。而老师借此契机,向我们揭示了一个至关重要的科学真理:同一事物,从各异的角度观察,结果迥异。 这篇课文不仅凸显了本单元的教学重点,更是培养学生科学思维和实事求是态度的关键所在。通过学习这篇课文,学生不仅能够掌握抓住学习重点的技巧,更能深刻理解在学习、生活以及未来的职业生涯中,都应秉持实事求是、科学分析的态度,避免陷入主观臆断和偏见的误区。 《画杨桃》的学习之旅,不仅让我们收获丰富的知识,更让我们在思想上得到启迪。它引导我们以更加成熟和全面的视角看待世界,对待生活中的各类事物。 教学目标: 1. 掌握本课14个生字,流畅书写与朗读“叮嘱、准备、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词汇。通过实践练习,熟练运用“不像……而像……”、“不要……要……”等句型进行创作表达。 2. 富有感情地朗读课文,力求将文本中的情感与意境传达得淋漓尽致。能够娴熟背诵课文的最后两个自然段,让它们深深烙印于心灵之中。 3. 深入理解课文内容,领略同一事物在不同观察视角下所展现的多样性与变化,以培养全面、多元的视角去看待问题,丰富思维层次。 4. 学习并掌握发现与理解重点词句的技巧,养成良好的阅读习惯,即在阅读时敏锐捕捉并标注出关键性词句,提高阅读效率与理解深度。 教学重点: 我们需要深入钻研课文内容,精细揣摩关键语句,从而全面领悟文章的主旨与深层意图。 教学难点: 深入解读课文内容,领悟并践行实事求是的精神内涵,以这种精神作为我们一切行动的指南和核心。 教学过程: 一、激发探索欲望,开启新课之旅 老师:亲爱的同学们,你们对杨桃有多少了解呢?它独特的形态和引人入胜的特点又是怎样的呢?现在,让我们共同分享彼此对杨桃的所知,看看谁能带给我们新的惊喜!(鼓励学生踊跃发言,分享他们的杨桃知识。对于那些知识渊博的同学,要及时送上赞赏;同时,询问他们是如何获得这些知识的,以此激发他们的自豪感和口头表达能力。) 老师:同学们的分享真是精彩纷呈!让我为你们稍作补充。杨桃,又称羊桃、五敛子,属于酢浆草科,是一种充满生机的常绿或半绿乔木。它拥有独特的奇数羽状复叶和小叶卵圆至椭圆形的叶子,显得如此优雅。它的花朵小巧玲珑,呈钟形,紫红色调,令人陶醉。而它的浆果更是魅力非凡,椭圆形,长约5—8厘米,拥有五棱,间或三到六棱,果皮在未熟前呈现青绿色,成熟后则变为璀璨夺目的黄色。杨桃钟爱高温多湿的环境,偏好阴凉,主要分布在热带亚洲,我国华南地区也有栽培。它的果质鲜美,可直接生食,亦可加工成多种美味,甚至拥有药用价值,能够生津止渴。叶子则具有利尿、散热毒、止痛、止血的神奇功效。 那么,我们今天要一起探索的,是一篇与杨桃紧密相连的文章(老师板书课题:5 画杨桃)。 老师:同学们,看到这个题目,你们认为这篇文章仅仅是关于杨桃的介绍吗?它的核心之处又在哪里?(引导学生深入思考,虽然文章涉及杨桃,但重点在于“画”字,这暗示着我们将从绘画的角度去领略杨桃的独特之美。) 二、深度剖析,整体掌握 老师温馨提示:“请大家仔细阅读这篇文章,感受作者如何生动而巧妙地描绘了画杨桃的过程。在阅读的过程中,若遇到不解之处或有任何疑问,不妨用笔做个记号。” 完成阅读后,老师鼓励学生们畅所欲言,自由分享他们从文章中捕捉到的信息与心得,进而对文章的主要内容和核心思想形成初步的认知。针对学生们所提出的疑惑和问题,老师会进行细致筛选与整理,并给予精准的解释与指导。 三、深度探究,细致解读 教师:刚才我们的初步浏览,已经让我们初步领略了文章的主旨,并引发了若干深思。这种积极的探索精神,真是令人赞叹!现在,我期望你们能再次沉浸于课文的海洋中,边读边思,看看谁能以独到的眼光解开之前同学们心中的疑团。(学生们开始全神贯注地研读课文,随后纷纷分享自己的见解,部分疑问得以明朗。) 教师:我看到了大家的投入与坚持。接下来,我为大家准备了四个关于课文的思考题,希望我们能够集思广益,共同寻求答案。(教师逐一呈现问题:1. “我”是如何生动展现杨桃的形态的?2. “我”缘何选择此种描绘手法?3. “我”完成画作交给老师后,故事又是如何发展的?4. 老师是如何妥善处理这一情况的?) 让我们携手带着这些问题,再次深入探索课文的内涵,努力揭开故事的神秘面纱,初步把握文章的深层意蕴。 四、把握要领,深入感悟 1. 请同学们将目光聚焦于“我”描绘杨桃的那一幕,细致观察“我”如何精心勾勒杨桃的轮廓。这次的观察与往常有何异同?“我”又是带着怎样的态度和技巧来创作的?请大家认真研读第二自