10.1浮力（教学设计+随堂练习+预习导学）-2023-2024学年八年级物理下册同步精品课堂（人教版）

10.1 浮力 教学设计 题目 10.1浮力 学科 物理 年级 八年级 课时 课型 新授课 教师 教学目标 物理观念 认识浮力；了解浮力产生的原因 科学思维 通过观察，认识浮力的存在；经历推理过程，了解浮力产生的原因 科学探究 通过实验探究知道影响浮力大小的因素（重点）；学会使用弹簧测力计测量浮力 科学态度 与责任 认识浮力与压力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观 教学 重难点 重点：通过实验探究知道影响浮力大小的因素； 难点：经历推理过程，了解浮力产生的原因 教学方法 实验法、演示法、练习法、合作法、讨论法 教学准备 乒乓球、烧杯、水、弹簧测力计、烧杯、铝块、细线、等体积的铁块铜块铝块、食盐、多媒体等 教学环节 教学过程 设计意图 新课导入 教师：播放视频：世界上最有趣的地方——死海，提出问题：人为什么可以漂浮在死海海面上不下沉？ 学生：观看视频，并思考问题。 通过视频导入，与基本认知形成强烈对比，激发学习兴趣 新课讲授 1.认识浮力 教师：展示图片，冰山、游船、鸭子漂浮在水面上，提问：是什么力量托起他们呢？对他们进行受力分析 学生：受力分析得出：三者都受到竖直向上的力。 教师：这个力就是浮力，给出浮力定义：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫作浮力。用符号“F浮”表示，单位：N，浮力的施力物体：液体。强调浮力的方向竖直向上。 课堂体验：感受浮力 教师：漂浮在水面的乒乓球受到浮力，那浸没在水中的物体（苹果）还受浮力吗？ 学生：课堂体验，得出结论：浸没在水中的物体（苹果）也受到浮力。 2.测量浮力 教师：知识拓展：浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。那如何测量浮力的大小呢？ 演示实验：得出结论：F浮=G物-F示。 3.浮力产生的原因 学生：阅读课本内容，找出浮力产生的原因：浸没在液体（气体）中的物体，其上、下表面受到液体（气体）对它的压力不同（压力差），这就是浮力产生的原因。 教师：播放视频，增强理解。 知识延伸： 水中的桥墩受浮力吗？ 师生：一起分析桥墩的受力，得出结论：桥墩不受力——当物体与容器底部紧密接触时，由于物体没有受到向上的压力，所以浮力等于0。 4.浮力的大小与哪些因素有关 学生：在教师指导下，小组合作，探究浮力大小与哪些因素有关？ 教师：提供实验器材，引导学生做出合理猜想假设，规范进行实验探究。 学生：小组交流讨论，得出结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。 引出浮力的定义，形成准确认知，便于后续学习 提高学生的参与感，对浮力形成直观认知 学生自主学习寻找答案，提高自主学习能力 通过实验探究知道影响浮力大小的因素，提高学生动手操作能力 课堂小结 把所学知识进一步系统化，养成及时复习、总结的学习习惯 板书设计 浮力 1. 定义：浸在液体（气体）中的物体受到向上的力，这个力叫浮力； 2. 符号及单位：F浮（N）； 3. 施力物体：液体（气体）； 4. 浮力的测量：F浮=G物-F示（称重法测浮力）； F浮=F向上-F向下（压力差法测浮力）； 5.浮力产生的原因：浸没在液体（气体）中的物体，其上、下表面受到液体（气体）对它的压力不同（压力差），这就是浮力产生的原因； 6.浮力产生的条件：要产生浮力，必须要有向上的压力，且F向上＞F向下； 7.浮力大小的影响因素：浸在液体中的体积和液体的密度 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 10.1 浮力 A 基础巩固 1.有一个铜块挂在弹簧测力计上，当铜块全部浸没水中时，弹簧测力计的读数是( ) A.铜块所受的重力 B.铜块所受浮力 C.铜块所受重力与浮力之差 D.以上所述均不正确 2.一个金属块吊在弹簧测力计下端，在空气中弹簧测力计读数是27.5N，现将金属块浸没水中后，弹测力计读数是21.5N，则金属块受到的浮力是( ) A.6N B.27.5N C.21.5N D.49N 3.如图甲一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图乙所示。图乙上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是( ) A.F1 B.F2 C.F3 D.F4 4.一个浸没在水中的长方体物块，其下表面受到的水对它的向上压力为20N，上表面受到水对它的向下的压力为12N，则长方体在水中受到的浮力大小和方向为( ) A.32N竖直向上 B.8N竖直向上 C.8