12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学语文六年级下册第 12 课《为人民服务》 【设计思路】 《为人民服务》是统编小学语文六年级下册第四单元的一篇课文，这一单元 围绕人文主题“理想与信念 ”编排了四篇课文，《为人民服务》是学生接触的第 一篇议论文，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨，尤其是“为人民服务 ”这 五个字，像一根红线贯穿中国共产党的历史，激励着一代代共产党人前赴后继，英勇奋斗。 从文本内容来看，这篇课文距离学生年代较远，写于 1944 年。课中，主要 结合本单元第二个语文要素“借助资料，加深对课文的理解 ”来展开教学，引导 学生借助“影视资料、文史资料、时事资料 ”来深入理解文本中含义深刻的句子，走进文本，获得革命人生观的启迪与熏陶。 从学科核心素养来看，教学中需要带领学生把握课文的中心论点，以及作者 围绕中心论点讲了哪些内容，把握各自然段之间的内在联系，培养学生的思维能 力。同时，关注学生语言运用能力的训练，突出演讲辞的特点，在当堂背诵之后， 试着用演讲的形式加以表现。能够学以致用，从“借助资料理解文本 ”拓展到“运 用资料表达感想 ”，结合课后思考题，扩展学生视野，联系身边“为人民服务 ”的事例，让学生在语文学习中走向语言运用。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 2.借助资料，加深对课文的理解，初步体会“为人民服务 ”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。 3.初步了解议论文论证的几种方法，尝试运用资料简单表达。 【教学重难点】 1.把握中心论点，了解作者围绕中心论点写了几层意思。 2.借助资料，加深对课文的理解，体会“为人民服务 ”的思想内涵。 【教学准备】 1.学生准备：观看影片《张思德》；课前收集描写生与死的诗句。 2.教师准备：制作多媒体课件、希沃白板 【教学过程】 一、讲述党史故事，走进课文情境 1.观看：有这样五个字，在人民大会堂，在中国共产党的党徽之上，在各个行政部门都能看到，那就是——为人民服务！ 2.倾听党史小故事，录音呈现：“为人民服务 ”是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志的追悼会上提出的，张思德同志在陕西烧炭时因炭窑倒塌而 不幸牺牲。当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况发表演讲，论述的就是为人民服务的思想。 3.揭题，齐读课题。 4.为谁服务？再读课题。（突出“人民 ”） 二、聚焦文体特点，梳理文章层次，解决“写什么 ” （一）品词析句，把握主要观点 1.通过课前预习，你发现这篇课文与以前学过的课文有什么不同？ 引导发现内容上的不同，小结：没有对人对事的描写，而是摆事实讲道理，这样的文章叫作议论文。这也是我们小学阶段第一篇议论文。 2.议论文中，通常都会有一个非常鲜明的观点，出示学习提示： 请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，思考：课文的中心论点是什么？ 任务单呈现学习任务。引导学生结合课题来寻找答案。 3.根据回答相机出示第一段，指导学生比较，第一段中的三句话，哪一句话与课题意思最接近，准确把握中心论点。出示： 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 我们这个队伍，是一支什么样的队伍？将第一句连起来读一读： 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 4.呈现近义词，理解：什么是“完全、彻底 ”？指导朗读。 5.观看微课小视频：“彻 ”字的演变。指导书写“彻 ”。 6.回到句子，彻彻底底、完完全全，读出你的理解。 7.小结：这就是毛主席的观点，也是这篇议论文的中心论点，它字字千钧，尤其是在 1944 年的战争年代，更加具有鼓舞人心的力量。 （二）梳理脉络，理清内在联系 1.任务单呈现第二个任务：围绕中心论点，毛主席讲了哪几方面的意思？ 2.学习第 2 自然段，学法引路： 指生读第 2 自然段，找到中心句。 找到关键语句，读懂作者观点。你读懂了什么？ 追问理解：什么样的死才叫有意义？ 根据回答小结，完成思维导图第一栏。（板书：死的意义） 3.学法迁移，合作学习第 3-5 自然段。 出示学习提示： 同桌合作学习第 3-5 自然段，继续思考：课文围绕中心论点还讲了哪几方面的意思？找出关键语句，读懂作者观点，完成学习单上的思维导图。 4.交流汇报，学生在白板上圈画批注，分享自己的理解。 师随机点拨，板书。（板书：不怕批评；不怕困难；团结起来） 5.小结：抓住关键语句，大家合作学习，读懂了作者的观点。 课件呈现中心论点与分论点，师生合作读。 6.出示思维导图，梳理文章脉络与内在联系，用上关联词来说一说。 7.小结：这就是议论文的特点，它没有精彩的情节，没有细致的描写，它有的是深刻的思想、鲜明的观点。 三、围