12《为人民服务》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

小学语文六下《为人民服务》 教材解读 《为人民服务》是第四单元的第三课，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 这是小学生接触的第一篇议论文，尽管它是毛主席临时发表的一篇演说，与严谨的议论文有一定的区别，但总体而言，已经具备了议论文的几个基本要素。文章有鲜明的论点，一开始就提出了中国共产党及其领导的八路军，新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从树立正确的生死观，正确地对待批评以及搞好团结三个方面，号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。本篇文章的学习，可以让学生感受革命先烈的伟大，培养学生为人民服务的精神。 教学目标 1.识字学词，通过课前预习，理解文中不理解的词句。 2.初步认识议论文，把我课文主要内容，能理清课文围绕“为人民服务”这个主题，讲述了哪几个方面的内容，初步理解课文所讲的意思。 3.能理解课文2、3自然段的意思，理清楚语句之间的内在关系，初步体会作者阐述观点的逻辑思维；在此基础上能背诵这两个自然段。 初步理解“为人民服务”的思想内涵，进行理想与信仰的启蒙教育。 教学重难点 教学重点 理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。 教学难点 受到革命人生观的启蒙教育，领会文章“为人民服务”的思想内涵。 教学过程 1、 歌曲导入，初识题词“为人民服务” 1.播放阅兵式片段:请大家看一段天安门前阅兵式的视频。  2.说说观后感: 听到了吗?那一遍又一遍的口号是——为人民服务。  3.铿锵有力地再读——为人民服务! 4.出示毛主席题词“为人民服务”，你在哪些地方见过这五个字? 5.小结：这五个字虽简单朴素，但字字千钧，它是我国从贫弱走向富强的法宝，也是赢得抗疫胜利、换来平安幸福的秘诀。再读课题。 二、查阅资料，了解老八路张思德 1.检查预习清单，呈现课文中的生字词，指名认读。 革命 解放 剥削 压迫 彻底 利益 意义 批评 兴旺 目标 责任 牺牲 制度 寄托 哀思 送葬 追悼 炊事员 精兵简政 五湖四海 死得其所 2交流本文的历史背景，说说查资料的方法。.梳理通过查资料深入理解课文的方法： 查课题：《为人民服务》。 查作者：毛泽东。 查人物：张思德。 查本课写作背景资料：1944年9月5日，共产党员张思德到安塞县烧炭。窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出窑洞，自己则被埋在窑里，壮烈牺牲，年仅29岁。9月8日，中共中央在延安为张思德举行追悼会，毛主席发表了《为人民服务》的著名演讲。 查文献：李鼎铭与“精兵简政”、司马迁与《报任安书》、毛主席与《论联合政府》。 查节目：央视四套专题片《致敬英烈——张思德》、重庆卫视《品读经典》栏目《为人民服务》。 介绍议论文：这篇课文，与以前学的课文有什么不一样？既不是写人，也不是记事，而是讲一个观点，它很特殊。这就是议论文，有深刻的思想，有着自己的观点。 我们在交流中初识了老八路张思德，接着通过微课《永远的张思德》进一步走近他。 4.用一句话评价张思德。 三、范例指导，通过品读理解内涵 (一)引读第1 自然段：谁为人民服务? 1.默读课文，找出毛主席评价张思德的句子，说说你读懂了什么。 2.品读第1 自然段后两句。 3.抓住“完全”“彻底”等关键词指导朗读。 4.毛主席提出了什么观点?(谁为人民服务) 5.补充《论联合政府》：“紧紧地和中国人民站在一起，全心全意地为中国人民服务。” (二)精读第2 自然段：为什么为人民服务? 1.大声读第2 自然段，毛主席又提出什么观点? 用了什么论述方法?(板书：引用) 2.理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 3.拓展阅读司马迁《报任安书》：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。” 4.朗读指导第2 自然段后两句。 5.用填空的方法试背第2 自然段。 (三)梳理分层论述的方法，搭建结构框架。 1.学完前两个自然段，你对论述类文章的表达方法有什么发现? 提出论点：为人民服务。 寻找论据：引用。 层层论证：第 1自然段——党的宗旨(谁为人民服务)，第2 自然段——死的意义(为什么为人民服务)。 2.生成初步的思维导图： ​ 四、合作探究，写论述类文章有方法 (一)提出自学要求，同桌合作探究。 1.自学第3~5 自然段，画出表明该自然段观点的句子，同桌合作完成思维导图。 ​ 2.交流作者用了什