5单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

第5单元备课 单元主题 办法 教学课时 9课时 单元知识结构 单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》、《画杨桃》、《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事、现代学生生活故事、童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。 单元教学目标 1. 认识41个生字，会写25个字，会写24个词语。 2. 养成自主识字的习惯，能在阅读的过程中积累词汇。 3. 能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，读好对话的语气。 4. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。 单元知识重点 1. 认识41个生字，会写25个字，会写24个词语。 2. 根据课文内容，从不同侧面谈看法，或联系实际谈生活中类似于寓言中的实例。 3. 引导学生读好对话的语气，读出不同角色说话的语气。 单元知识难点 1. 引导学生读好对话的语气，读出不同角色说话的语气。 2. 领悟课文中蕴涵的道理，感悟、积累对自己有启发的句子。 单元课时划分 12.《寓言二则》 2课时 13.《画杨桃》 2课时 14.《小马过河》 2课时 口语交际 1课时 《语文园地五》 2课时 12寓言二则 第一课时 【课时目标】 1.通过阅读，认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”。（重点） 2. 通过比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。（难点） 3. 通过朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。（难点） 【教学过程】 任务一、释题导入，激发阅读兴趣 5分 1. 故事导入 同学们，这幅图画的是什么故事？你还记得《坐井观天》这个寓言故事？谁能讲讲这个小故事？ 这个小故事告诉我们什么道理？ 2.理解课题 今天我们要学习的课文和“坐井观天”一样，都是通过一个小故事说明一个深刻的道理，我们给这类文章起了一个名字，叫做“寓言”。 谁有好办法能知道“寓”是什么意思呢？对，查字典。我们知道了这个字的读音，所以采用音序查字法，同学们开始吧！通过查字典我们知道了“寓”是寄托的意思，“言”在这里指道理，再一次印证了“寓言”就是寄托了道理的小故事。 本课有几篇寓言呢？你从哪个字知道的？对，“则”的意思就是篇的意思。 3.学生齐读课题（板书：12 寓言二则） 4.查字典释题，引入课文 今天我们就来学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言——亡羊补牢。(板书:亡羊补牢) 谁能来读一读这则寓言的题目，不认识“亡”“牢”，我们可以用什么办法？对，用部首查字法。同学查字典，我们知道“亡”的解释有四种（1.逃。 2.失去。 3.死。 4.灭。）“牢”有四个意思（1.养牲畜的圈（juàn）。 2.古代称作祭品的牲畜。 3.监禁犯人的地方。 4.结实，坚固，固定。） 到底是什么意思，我们走进这则寓言就会知道了。 任务二、朗读课文，认字读词（落实目标1）10分 1.随文识字 （1）初读课文，提出要求 自由读第一则寓言——亡羊补牢。 （2）再读课文，纠正字音 提出朗读要求：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小评委，说说谁读得好，好在哪？ （3）分享字词，跟读练习 提出分享要求：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词？指名读，其他同学在课文中尽快找到分享的字词，并跟读三遍。 2.归类识字，理解词语 （1）借助图片理解词语 请同学们读一读这些词语，注意 “窟窿”、“街坊”最后一字要读做轻声，“羊圈”的“圈”是多音字，这里读作juàn，指养牲畜的地方。 （2）通过游戏理解词语 “你来做，我来猜” 游戏规则：同桌两人一组，一个人做动作，一个人猜词语，看那组猜得准，猜得快。 引领理解：同学们做的动作真准确，让大家一下就猜出来了。叼走是用嘴夹住（物体一部分），而不是全部咬住。 生活中，什么时候会出现“赶紧”这个动作呢，联系平时的生活说一说吧。 （3）对比识记“叼”“叨” 教师讲解：这个“叼”和“唠叨”的“叨”有些像，怎么区分呢？通过形声字的办法，“叼”右半部分是刁，“叨”右半部分是刀，都和嘴有关，所以都是口字旁。 3.字词回归课文，大声朗读课文 任务三、研读课文，体会寓意（落实目标2、3）15分 1.启发思考，自主解疑 通过刚才反复的朗读课文，你们知道了“亡”和“牢”的意思了吗？ “亡”预设： （1）在第一自然段“羊少了一只”我知道“亡”的意思是少了。 （2）在第三自然段“羊已经丢了”我知道“亡”的意思是丢了。 （3）在第四自然段“羊又少了一只”我知道“亡”就是丢失的意思。 （4）在第五自然段“他的羊再也没丢过”我知道“亡”一定是丢失的意思。 “牢”预设： （1）在第五自然段“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”我知道“牢