2023-2024学年高一下学期拒绝欺凌，与善同行主题班会教案

《拒绝欺凌与善同行》主题班会教案 一、教学目标 1.知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。 2.能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。 3.情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。 二、教学重难点： 1.教学重点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。 2.教学难点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。 三、教学过程 （一）导入新课 案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋。 案例二：湘南实验中学校门前发生打架事件。 案例三：广西钦州灵山县檀圩镇12岁女儿遭一男子杀害并侵犯。 案例四：广西钦州市灵山县伯劳镇平心村10岁女孩被强奸杀害案。 案例五：青海省西宁市城西区五四小学三年级学生陈某某在课间休息时，与多名同学在楼道内嬉戏，推搡过程中，陈某某背部撞至护栏造成栏杆断裂，从四楼楼道边沿跌落至三楼楼梯间平台，导致头部受伤。 ．引导学生讨论：你们如何看待这些行为？认为它们会对受害者造成哪些伤害？ 设计意图： 1.通过展示校园欺凌的案例，引发学生对校园欺凌问题的关注和思考。 2.展示真实的校园欺凌视频或图片，让学生直观感受校园欺凌的恶劣影响。 （二）知识讲解： 1.校园欺凌的定义： 校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 2.校园欺凌的类型： （1）言语欺凌：包括辱骂、嘲笑、威胁、恐吓等言语上的攻击。 （2）身体欺凌：如推搡、殴打、踢踹、抢夺财物等身体上的暴力行为。 （3）.社交欺凌：排斥、孤立、散布谣言、恶意中伤等社交上的排斥行为。 （4）网络欺凌：通过网络平台如社交媒体、短信、邮件等进行的辱骂、恐吓、诽谤等。 3.校园欺凌的特征： （1）重复性 （2）力量不平衡性 （3）故意性 （4）伤害性 （5）隐蔽性 （6）群体性行为 4.校园欺凌的参与者： （1）欺凌者 （2）被欺凌者 （3）旁观者 在校园欺凌事件发生时，旁观者可能采取三种行为：“作为”、“不作为”、对欺凌行为起哄。 ①“作为”是指及时为受欺凌者提供支持、帮助和保护； ②“不作为”是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护； ③对欺凌行为起哄是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他的行为可能增强欺凌者的攻击行为。 5.校园欺凌的原因： - 个人因素：一些学生可能因为性格、家庭环境、心理问题等原因，表现出攻击性和欺凌行为。 - 社会因素：社会文化对暴力行为的容忍和认可，以及媒体对暴力的渲染，可能影响学生的价值观和行为。 - 学校因素：学校管理不善、师生关系不和谐、教育方法不当等，可能导致校园欺凌的发生。 - 家庭因素：家庭教育缺失、家庭环境不健康、家长对孩子的监管不足等，可能使孩子缺乏正确的价值观和行为准则。 - 群体因素：学生在群体中的地位、认同感和归属感等因素，可能导致一些学生通过欺凌来获得认可或控制。 - 模仿因素：学生可能模仿他们在电视、电影、游戏或其他媒体中看到的暴力行为。 需要指出的是，这些原因并不是孤立的，而是相互作用的。了解校园欺凌的原因有助于制定有效的预防和干预措施，创造一个安全、尊重和包容的校园环境。同时，教育学生尊重他人、培养良好的人际关系和解决问题的能力也是预防校园欺凌的重要方面。 6.案例分析 案例：刘某某系某中学初中学生，因琐事与一同学发生矛盾，指使无业青年主父笑某、文某教训这名同学。肖某、文某等人赶到学校门口时，与刘某某有矛盾的同学已经离开学校。刘某某想起朋友殷某某与同学王某某有矛盾，随即指使肖某、文某等人在学校附近对王某某拳打脚踢，致王某某轻伤。 处置结果：法院认为，被告人肖某、文某随意殴打他人，情节恶劣，其行为构成寻衅滋事罪。鉴于其归案后如实供述罪行，积极赔偿，取得了被害人的谅解，酌情从轻处罚。据此，分别判处有期徒刑一年零二个月和一年。 案例启示：该案系校内学生纠集社会闲散人员，欺负、伤害校内学生的校园欺凌案件。同学之间偶有矛盾是正常的，要学会合法合理去解决矛盾，虽因未达刑事责任年龄不予刑事处罚，但是学校对其严肃处理，必要的时候也可以由政府收容教养。 被告人肖某、文某作为成年人，不但不帮助未成年人正确处理矛盾，反而逞强滋事，无故殴打未成年学生，不仅伤害了被害人身体健康，也伤害了被害人的心灵，其在学校周边滋事的行为也影响了校园安全，法院依法对其从严惩处。 7.我国有关校园欺凌的法律和文件： （1）中国： ①《关于开展校园欺凌专项治理