条形统计图例2 （教案）-2023-2024学年人教版四年级数学上册

课时教学设计 课 时 本单元第2课时 课 题 条形统计图例2 主备学校 主备人 使用学校 使用人 教学内容分析 人教版义务教育六年制小学数学教科书第七册第七单元第96-97页的内容，是将原来分散在第一学段不同年级的条形统计图知识，重新梳理、整合。本节是学习一个格代表二个单位的条形统计图。 学情分析 在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式呈现分类计数的结果。本节正是在以前的基础上给出条形统计图，通过统计表与统计图的对比，感受理解条形图的特点。 目标确定 1.进一步认识简单的1格表示2个单位的单式条形统计图，感悟条形统计图的优点。 2.经历数据收集、整理、描述和分析的过程，能用条形统计图直观、形象地表示数据。 3.能从条形统计图中获取信息并进行分析，进一步把握一组数据的特征，培养数据分析观念。 学习重点难点 重点：认识简单的1格表示2个单位的单式条形统计图。 难点：从条形统计图把握一组数据的特征。 学习活动设计 教师二次设计 一、新课导入 师：大家都喜欢吃什么早餐呢？ 学生自由发言，课件出示几种早餐图片。 课件出示教材P96例2的统计表。 师：这是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。你能用条形图把统计结果表示出来吗？今天我们继续学习条形统计图的知识。 （板书课题：条形统计图(2)） 二、探究新知 1.自主尝试。 学生独立完成，教师全班巡视、指导。 汇报交流。 展示同学们画的两种不同的条形统计图： 3.比较方法。 师：两个统计图有什么不同？你认为用哪种方法来表示比较好？为什么？ 【学情预设】学生能说出左边的图是1格代表1人，右图是1格代表2人，感受到用1格代表2人的方法比较方便而且美观。 4.分析数据，解决问题。 师：根据上面条形统计图，回答下面的问题。 （1）最喜欢（ ）的人数最多。 （2）你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？ 先独立思考，再集体交流。 5.练一练。 完成教材P97“做一做”。 三、课堂练习 1.教材“练习十九”第3题。 引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。 2.下面是四（2）班同学最喜欢吃的水果的调查结果。 把统计的结果分别在下面用条形图表示出来。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 板书设计 条形统计图(2) 数据比较小 以一代表一 数据比较大 以一代表二 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$