8.4 澳大利亚第1课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册

澳大利亚 教学设计 教学目标 【知识与能力目标】 1. 通过读图，总结澳大利亚的位置特点、范围。 2. 初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业的影响。 【过程与方法目标】 1. 澳大利亚特有的动物及形成原因。 2. 通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。 【情感态度与价值观目标】 树立因地制宜、人地协调发展的地理思想。 教学重难点 【教学重点】 澳大利亚的地理位置，澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。 【教学难点】 澳大利亚自然环境的基本特点和自然环境对畜牧业的影响。 教学准备 制作多媒体课件。 教学过程 【课堂引入】 提问：你知道这些动物生活在哪个国家吗？ 多媒体展示鸭嘴兽、考拉、袋鼠图片。 小结：刚才同学们看了澳大利亚特有的几种珍奇动物，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现已成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。 教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的、特有的动物呢？这些特有的动物和澳大利亚的自然地理特点又有什么关系呢？我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。 【新知讲解】 一、世界活化石博物馆 1.澳大利亚在世界中的位置 多媒体展示“澳大利亚在世界中的位置”图和“澳大利亚地形”图。 引导学生读图，描述澳大利亚的地理位置。 教师总结：澳大利亚位于赤道以南，是南半球的国家，“澳大利亚”在拉丁文中就是“南方的土地”。纬度位置大概在南纬10度和南纬43度之间，南回归线从大陆中部穿过；东临太平洋，西、南临印度洋，南面与南极洲隔海相望，被大洋所包围。 2.范围 教师：从地图上看，澳大利亚的范围包括哪些？总面积是多少？ 学生：澳大利亚包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等周围岛屿，总面积768万平方千米。是世界第六大国家。 承转：澳大利亚是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期的隔离造成的。 3.世界活化石博物馆→古老特有的生物 活动设计 多媒体展示“【活动设计】探究澳大利亚为什么会有如此多的特有动植物”。引导同学们讨论思考澳大利亚大陆保留众多古老物种的原因。 小结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，独自孤立于南半球上，澳大利亚的物种长期处于一种封闭状态，自然环境过于单调，减缓了生物进化速度。也因此使一些古老动物保存到今天。 教师：南极大陆也长期孤立的存在，为什么没有那么多稀有生物？ 学生讨论，教师引导。 回答：南极洲气候严寒，环境恶劣。 4.澳大利亚的地形 多媒体展示澳大利亚的地形图，学生看图讨论， 找一找澳大利亚主要的地形单元，说出分布特征。 小结：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。 多媒体出示澳大利亚大盆地的文字和图片相关介绍。教师进一步介绍澳大利亚的大自流盆地。 澳大利亚的大自流盆地，又称大自流盆地，是世界第三大盆地，也是世界上最大的自流盆地。盆地东侧是大分水岭，受到来自太平洋的东南风影响，降水较多，丰富的雨水沿着细缝向低洼渗透到盆地底部，底部覆盖着不透水层而形成蓄水，东部多雨，形成受水区，地下水流以每年11～16米的速度流向西部少雨地区。承压水透过钻井或天然泉眼等涌出地表，所以自流盆地因此而得名。澳大利亚的畜牧业发展得益于这种得天独厚的地形。 5.澳大利亚气候 找一找澳大利亚主要的气候类型，说出气候分布规律。 澳大利亚气候年分布图 学生看图讨论。 小结：气候分布呈半环状，南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。 二、“骑在羊背上的国家” 1.发展养羊业的条件 多媒体展示材料，让学生阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。 在200多年前，澳大利亚没有羊，18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。后来从西班牙引进了美利奴羊，这种羊产毛量高，现在，澳大利亚大部分是这种羊。 小结：澳大利亚拥有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。被称为“骑在羊背上”的国家。从澳大利亚养羊业的发展史资料阅读中我们了解到，澳大利亚由于自然环境适于绵羊的生长。下面我们就来分析一下澳大利亚的自然条件为什么适合养羊。 多媒体展示“澳大利亚的地形”和“澳大利亚的气候”。 澳大利亚的地形 教师引导，学生讨论分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。 （1）东部山地：海拔800~1000米，主要有大分水岭。 （2）中部平原：海拔不足200米平原。 （3）西部低矮的高原：海拔200~1