4.2 数的组成 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

4.2数的组成 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。经历从实际情景中抽象出数的过程，体会数位的意义。 2.学习内容分析：本节课主要学习100以内数的组成，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的，初步发展学生的数感。在例3中，通过数小棒探究七十是7个十，4个十和6个一是四十六等，教材力图通过学生的操作活动去体验，在丰富的体验中认识计数单位之间的联系。 3.学科核心素养分析：通过学生的自主探索与合作交流，培养学生的观察能力。初步构建数之间的关系，培养数感。 二、教学重难点 1.重点：掌握100以内数的组成。 2.难点：理解100以内数的组成。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）下面每题中，请圈出数量是一百的，然后再填一填。 （2）想一想，填一填。 14是由（ ）个十和（ ）个一组成。 20是由（ ）个十组成。 2.导入新课 师：在上学期我们学习了20以内数的组成，这节课我们继续来学习100以内数的组成。 板书课题：数的组成 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：整十数的组成 课件出示： 师：你知道这有多少根小棒吗？ 学生摇头。 师：怎样才能一眼就看出这是多少根小棒呢？ 学生：将小棒每10根捆成一捆，一捆一捆地摆出来。 根据学生的回答，课件出示： 师：现在你知道小棒有多少根了吗？ 学生独自数一数，然后回答：七十根。 师：能说说你是怎么知道的？ 学生：1捆十根，2捆二十根，……7捆七十根。 师：七十里面有多少个十？数一数。 学生数一数：1个十，2个十……7个十， 七十里面有7个十。 师：也就是说七十是7个十。 课件出示： 师：现在有多少根小棒？ 学生自由数一数：有四十根小棒。 师：那么四十里面有多少个十？ 学生数一数：1个十，2个十，3个十，4个十，四十是4个十。 师：你发现了什么规律？ 引导学生得出：几十是由几个十组成的。 借助数小棒探究七十是7个十，让学生在操作活动去体验几十是由几个十组成的，在丰富的体验中认识计数“个”与“十”之间的关系。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：几十几的组成 课件出示： 师：数一数，有多少根小棒？ 学生：四十六根。 师：能说说你是怎么知道的吗？ 学生：4捆表示4个十,6根表示6个一，4个十和6个一合起来是四十六。 师：原来4个十和6个一是四十六。从你方小棒中拿出3个十和9个一。 学生独自摆一摆，然后展示。 师：3个十和9个一合起来是多少？ 学生：3个十和9个一是三十九。 师：从上面的两个例子中看出什么？ 引导学生发现：几十几是由几个十和几个一组成的。 本环节仍然借助小棒探究四十六的组成，初步构建数之间的关系，培养数感。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 迁移运用 任务三：课堂练习 基础题： 1.想一想，填一填。 60是由（ ）个（ ）组成。 9是由（ ）个（ ）组成。 2.数一数，填一填。 （ ）是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （ ）是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 3.按顺序用表示十，用表示一，下面的图形各表示多少？ 拓展题 4.指一名学生说出100以内的任意一个数，再由这名学生任意叫一名学生说出这个数是由什么组成的。 作业设计 必做题： 1.填空。 （1）三十五是由（ ）个十和（ ）个一组成。 （2）九十是由（ ）个十组成。 （3）九十三是由（ ）个十和（ ）个一组成，再添上（ ）个一就是一百。 （4）三十是由（ ）个十组成，再添上（ ）个十就是一百。 2.跷跷板。 选做题： 1.连一连。 2.数一数，再添几个一或几个十和几个一就是方框里的数？画一画。 数数身边物体的数量，并说说它是由几个十和几个一组成的。 板书设计 数的组成