7 认识钟表（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《认识钟表》教学设计 教学目标： 1. 使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字，并初步认识整时，建立初步的时间观念。 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3. 通过动手操作及小组合作、探究等活动，培养学生的观察能力、合作学习意识和动手操作能力。 教学重点： 认识整时，建立初步的时间观念。 教学难点： 通过观察、操作交流，使学生初步认识钟面及整时。 教学准备： 教师准备多媒体课件、实物钟。学生准备实物钟。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1. 猜谜语。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你们猜猜看，是什么？（播放课件） 谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？ 生：闹钟。 师：同学们真聪明，一下就猜出来了。钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件播放各种钟表） 师：这些钟表漂亮吗？同学们想不想和它们交朋友呢？ 生：想。 师：今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、自主探究 1. 初步认识钟面 师：请同学们拿出自己带来的钟表，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。 （学生活动，教师巡视） 师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？ 生：钟面上有12个数字。 师：哪些数字呢？ 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师：这些数字是怎么排列的？ 生：按顺时针方向排列的。 师：这些数字围成了一个圆圆的表盘，也叫钟面。 生：钟面上有两根针，一根长，一根短。 师：你知道这两根针的名字吗？ 生：长的是分针，短的是时针。 师：请你指一指钟面上的时针和分针。 生：钟面上还有12个大格。 师：你能给大家数一数吗？ 生：1、2、3、……12。 师：同学们观察得真仔细，钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细。 （设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生互相合作、互相学习、共同探索的精神。） 认识整时 （1）认识7时 师：同学们，你们会认时间吗？ 生：会。 师：请同学们看这个钟面，谁知道这是几时？ 生：7时。 师：你怎么知道的呢？ 生：分针指着12，时针指着7，就是7时。 师：你真棒！你是怎么知道的呢？ 生：我是看外面的大钟学会的。 生：我是爸爸妈妈教的。 师：同学们真不错，会用这么多方法看时间。老师也来介绍一下，当分针指着12时，时针指着几就是几时。所以这是7时。 （2）认识12时、3时 师：同学们再来看看这两个钟面，各表示几时？ 生：3时、12时。 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着12，就是12时。 （3）小结方法 师：请同学们仔细观察这三个钟面，有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。 师：分针指着12时，时针指着几就是几时。 （4）拨一拨 师：现在老师想和同学们玩一个拨钟游戏，好不好？ 生：好。 师：请同学们拿出自己带来的钟，听老师报时间，你们来拨，看谁拨得又对又快。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：请拨出8时、1时、6时。 （学生拨钟，教师巡视指导） 师：现在老师来报时间，请同学们在自己的学具钟上拨一拨，同时看看分针和时针是怎么走的？ 生：好。（教师报时，学生拨钟） 师：谁愿意到前面来给大家拨？ （学生到前面拨钟） 师：你能给大家说一说，你是怎么拨的吗？ 生：我先把分针拨到12，再把时针拨到9，就是9时。 师：你讲得真好！ （5）认识电子表 师：刚才我们在钟面上认识了一些整时，其实在我们的生活中，除了这种带指针的钟表外，还有一种很常见的钟表——电子表。你们见过吗？ 生：见过。 师：你在哪里见过呢？ 生：电视里、手机上、商场里…… 师：电子表是怎么表示时间的呢？我们来一起看看。（出示电子表图片） 生：电子表上有两个点，点的左边是数字，表示几时，点的右边也是数字，表示多少分。 师：说得真好！比如这个电子表（出示7:00的电子表），它表示的就是7时整。那么3时整、6时整、12时整在电子表上应该怎么表示呢？ 生：3:00、6:00、12:00。 师：非常好！现在我们来做一个练习，看谁能最快地把这些时间用电子表的形式表示出来。（出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导） 3. 巩固练习 （1）小明的一天 师：现在我们来帮助小明安排一下他的一天。看看小明在什么时间都在做什么？（出示“小明的一天”情景图） 生：小明早上7时起床，上午9时上课，中午12时吃饭，下午4时放学，晚上9时上床睡觉。 师：看来同学们都会看时间了，真棒！ （2）生活中的时间 师：其实，时间在我们的生活中无处不在。想一想，你还在哪些地方见过时间？ 生：我在公交车上见过时间。 生：我在超市里见过时间。 生：我