9 枫树上的喜鹊 教案-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《枫树上的喜鹊》教案 【教学内容】 在二年级下册统编教材的丰富内容中，第四单元以其独特的魅力脱颖而出。而其中的第9课更是引人入胜，精彩纷呈，为我们带来了无尽的思考与启示。 【教学目标】 1. 培养学生的词语认读和书写能力，使他们能够熟练准确地书写“伞”和“教”这两个汉字，确保字形美观、字迹工整，为日后的书写打下坚实基础。 2. 引导学生以饱满的情感流畅朗读课文，深入感受文中“我”对喜鹊那份深沉的喜爱之情，让学生在文字间感受到温情与暖意，进一步激发他们的阅读兴趣和情感体验。 3. 教授学生感叹号、问号和逗号在表达中的不同语气作用，通过拓展思维、激发想象，鼓励学生积极、有趣地表达自己的想法和感受，提升他们的语言表达能力和创新思维。 【教学重点】 1. 书写之美，尽现笔端—— “伞、教”三字，每一笔每一划都流露出无比的端正与优雅，彰显着孩子们对于认读能力的精准掌握和书写规范的严谨态度。 2. 朗读之声，动人心弦—— 深情诵读课文，仿佛让人置身于“我”与喜鹊之间的那份深厚情感之中，孩子们用声音诠释着文本的魅力，让人陶醉其中。 【教学难点】 领略感叹号、问号、逗号背后所蕴藏的独特韵味，让思维的翅膀尽情飞翔，以充满魅力和活力的方式抒发内心所想。 【教学过程】 一、情境启蒙，激活字词的记忆 1. 亲爱的小朋友们，请倾听！【课件播放：喜鹊悦耳的歌声，画面呈现喜鹊的美丽身影】谁的歌声如此欢快，轻盈地飘进了我们的课堂？（板书：喜鹊）没错，这位欢乐的小使者，总是能轻易赢得我们的喜爱。今天，我们将共同走进一个温馨的故事。故事中的孩子，他与你们一样，对喜鹊怀抱着深深的喜爱。让我们跟随他的视线，用心灵去感受、去体验——（板书课题：枫树上的），齐声朗读——枫树上的喜鹊。 2. 请大家轻轻翻开书本到第45页，我们将通过接龙的方式，共同朗读故事的1至4自然段。【课件展示：文字逐句呈现，辅以精美的插图】 （1）我们村的渡口旁，有一棵枫树矗立，那是我心中的宝贝。 （在此，我们将一同探寻“渡”这个形声字的奥秘。试着从图中找到渡口的位置，结合生动的画面，去理解“渡口”这个词的真正含义。） （2）这棵枫树，宛如一把巨大的绿色太阳伞，高耸挺拔，始终守护着我们，为我们遮挡风雨，送来凉爽的阴凉。【课件高亮显示：“伞”字】 （请大家细心观察“伞”字的构造，再结合眼前的图片，尝试用形象的方法记住这个字，并在指导下进行书写练习。） （3）翠绿繁茂的枫树枝叶宛如一把巨伞，巧妙地将村中的渡口掩映其中，使其仿佛消失在一片翠绿之中。 （请学生们轻轻地将描绘“遮蔽”的绿荫卡片贴于图中，让渡口巧妙隐身，使其难觅踪影。随后，引导他们轻声朗读“遮蔽”这个词，深刻体会其意义。） （4）枫树之上，喜鹊筑巢，我对它满怀热爱，情有独钟。（指导学生以饱含情感的语调表达这份深深的喜爱之情。） （5）是的，我钟爱静静地伫立在枫树下，抬头仰望那喜鹊的温馨之窝，仿佛能窥见它们和谐的生活画卷。 （6）我常常觉得喜鹊仿佛在与我低语，我如同童话中所描述的那般，亲切地称她为“喜鹊阿姨”。（展示课件：喜鹊阿姨。接着引导学生满怀感情地朗读这个短语，以及随后的长句，使其充满生命的活力。） （7）这份喜爱之情，犹如滔滔江水连绵不绝，真是难以用言语来表达。 （8）就在上一个星期天的清晨，当我正准备扬帆起航，撑着渡船到对岸的树林中去砍柴时，意外地发现喜鹊阿姨的窝里竟然添了几位新成员——几只可爱的小喜鹊。（引导学生流畅地读出这个饱含情感的长句，感受其中的情感起伏。） （9）我仿佛置身于梦幻般的童话世界，亲切地称他们为“喜鹊弟弟”。 二、加减比读，深入品味“喜欢”之韵 1. 究竟“我”的心之所向，是哪般风景？速览第1至第4段，细心摘录所有满载“喜欢”情感的语句。 2. 根据学子的回答，我在课件上逐一展示这些心灵的独白： “村边渡口，有枫树一株，钟情于它，我内心深处无比喜欢。” “枫树上喜鹊筑巢，此情此景，让我喜欢到难以言表。” “每每站在枫树下，仰望那喜鹊的家园，喜欢之情油然而生。” “内心深处的喜欢，如泉涌般无尽。” 3. 每句话都是“我”心头的独特风景，那么，究竟何处是他最深情的所在？ “枫树”——“深情地喜欢着它” “喜鹊窝”——“喜欢到无法用言语表达” “喜鹊阿姨与喜鹊弟弟”——“内心深处的喜欢，如同泉涌” 那么，究竟何处才是“我”心头最深处的风景？又为何让他如此沉醉？ 4. 原来，“喜欢”之情，亦有深浅之分： 初次阅读，喜欢之情悄然萌生 再度品味，喜欢之情渐入佳境 三度回味，喜欢之情溢于言表 反复琢磨，喜欢之情深入人心 三、随文识字，趣读想象 1. 你是否曾心生好奇，“我”是否真的对喜鹊一家如此深情？那么，就让我们携手共进，紧随“我”的足迹，一同迈向那棵寄托深情的树，去探寻这神秘的面纱背后的故事吧！ 【课件展示：静心沉浸于课