5.1 6和7（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《6和7的认识》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2. 过程与方法：通过直观操作、观察比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。 二、教学重点与难点 1. 教学重点：正确数出6和7的个数，会读、会写数字6和7，并会比较它们的大小。 2. 教学难点：理解6和7的基数意义和序数意义。 三、教学准备 1. 教具准备：多媒体课件、计数器、点子图、直尺等。 2. 学具准备：学生每人准备6根和7根小棒，用于操作和练习。 四、教学过程 （一）导入新课 通过复习导入，唤起学生对已有知识的记忆，为新知的学习做好铺垫。 师：同学们，我们已经学习了哪些数字？（学生回答）今天，我们将继续学习两个新的数字——6和7。 （二）新课展开 1. 认识6和7 首先，我们通过一个特别复杂的表格来初步认识6和7。 表格一：6和7的认识 数字 表示的物体个数 点子图表示 计数器表示 6 6个苹果、6只小鸟等 6个点 在计数器上拨6颗珠子 7 7本书、7朵花等 7个点 在计数器上拨7颗珠子 教师引导学生观察表格，并提问：“你们能在生活中找到哪些数量是6或7的物体？”学生回答后，教师补充并解释6和7的基数意义。 2. 6和7的写法 教师示范数字6和7的写法，并让学生跟着书空练习。然后，让学生在练习本上尝试独立书写，教师巡视指导。 3. 比较6和7的大小 例题一：比较大小 （1）教师在黑板上写出6和7，提问：“6和7谁大？为什么？”引导学生通过观察比较得出6<7。 （2）教师出示一组数量不同的物体（如6个苹果和7个梨），让学生比较它们的数量，并说出哪个多哪个少。 通过例题的学习，学生掌握了比较6和7大小的方法。 4. 6和7的序数意义 例题二：序数意义的应用 （1）教师出示一组排队的小动物图片，提问：“从左数第6个是什么动物？从右数第7个是什么动物？”引导学生理解序数的概念。 （2）教师让学生观察自己的座位，说出自己是第几组的第几个学生。 通过例题的学习，学生理解了6和7的序数意义。 5. 6和7在生活中的应用 例题三：生活中的实际应用 （1）教师出示一张包含多个物体的图片（如一个果园），让学生找出其中数量是6或7的物体，并描述它们。 （2）教师提出一个实际问题：“如果你有6元钱，你可以买哪些东西？如果你有7元钱呢？”引导学生思考并回答。 通过例题的学习，学生了解了6和7在生活中的应用。 （三）巩固提升 1. 基础练习 （1）完成课本上的相关练习题，巩固对6和7的认识和写法。 （2）教师出示一些数量是6或7的物体图片，让学生快速说出它们的数量。 2. 拓展练习 （1）教师设计一些有趣的数学游戏，如“找朋友”（将数量是6或7的物体图片和对应的数字卡片配对）等，让学生在游戏中加深对6和7的理解。 （2）教师鼓励学生发挥想象力，用6和7创作一幅画或编写一个小故事，展示他们对这两个数字的理解和应用。 （四）课堂小结 1. 总结回顾 教师引导学生回顾本节课所学的知识点，包括6和7的认识、写法、大小比较以及序数意义等。同时，强调6和7在生活中的应用和重要性。 2. 反思提升 教师鼓励学生分享在学习6和7过程中的收获和体会，提出自己的疑问和困惑，以便教师进一步指导和解答。同时，引导学生思考如何更好地掌握和应用6和7这两个数字，培养他们的数学思维和解决问题的能力。 （五）作业布置 基础题 （1）完成课本上的相关练习题，加深对6和7的认识和理解。 （2）请学生在家中找出数量是6或7的物体，并拍照或画下来，写下它们的名称和数量，以此巩固对数字的实际应用。 2. 拓展题 （1）设计一道实际问题，例如：“如果你有6个苹果和7个梨，你可以如何将它们平均分给你的两个朋友？”要求学生思考并写出答案，培养他们的数学逻辑思维和问题解决能力。 （2）请学生用6和7这两个数字编写一个简短的故事或创作一幅画，发挥他们的想象力和创造力。 五、板书设计 本节课的板书设计应突出6和7的认识、写法、大小比较以及序数意义等关键内容。可以使用彩色粉笔和图形来增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。 例如，可以在黑板上画出6个苹果和7个梨的图形，并在旁边写上对应的数字，以帮助学生建立数与物之间的对应关系。同时，可以写出6和7的写法，并标出它们的大小关系，帮助学生掌握这两个数字的基本属性。 六、教学反思 本节课通过特别复杂的表格和丰富的例题，引导学生深入认识了6和7这两个数字。在教学过程中，我注重了与学生的互动和交流，通过提问、引导、讨论等方式激发学生的学习兴趣和探究