4.2世界的语言和宗教 教学设计 2023-2024学年地理人教版七年级上册

教学分析 课标解读 （1） 课标内容 运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。 （2） 课标分解 行为条件 行为程度 行为动词 内容结构 运用课件、反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料 丰富多彩的世界文化 描述世界文化的丰富多彩 描述 世界的语言和宗教 树立尊重世界文化多样性的意识 树立 世界文化多样性的意识 目标与策略 （一）学材与学情 1.学材：充分利用教材中的图文资料、多媒体课件。 2.学情：学生对世界海陆分布图和方位的判断掌握已经比较熟悉，利用地图描述联合国六种工作语言的分布和世界三大宗教的分布有了一定的基础。但是，需要进一步了解不同国家和地区的语言和宗教对文化多样性的贡献，培养学生尊重和欣赏世界文化多样性的意识。 （二）教学目标 区域认知：能够在地图上指出六种联合国工作语言和三大宗教的分布位置。 综合思维：通过对比三大宗教的空间分布归纳总结三大宗教的分布特点 地理实践力：能够举出实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。 人地协调观：树立正确的宗教观念，树立无神论的观念，并能正确对待宗教信仰的差别。 (三)教学策略 1.情景创设：以情境入手，利用闯关形式，引发学生思考，激发学习兴趣 2.合作探究：培养学生合作交流、分工协作的能力。 重点与难点 1.运用地图和相关资料，描述联合国六种工作语言和世界三大宗教的分布特点。 2.理解语言和宗教对世界文化多样性的意义。 教学过程设计 1、 创设情境，导入新课： 设置情境：巴黎奥运会选拔志愿者，让同学们了解选拔志愿者的要求，从而引出本节新课世界语言和宗教的学习。再加之以闯关形式进行教学，激发学生兴趣。 设计意图：打破惯性思维，以情境入手，利用闯关形式，引发学生思考，激发学习兴趣。 2、 自主学习、合作探究： 学习任务（一）世界的语言 语言关：以联合国同声传译团队探知语言（以刮刮乐分组形式） 课件展示“世界主要语言的分布图”，使用多媒体和图片资料，展示联合国的工作语言。 问题引领： 1.目前世界上有多少种语言？被联合国定为工作语言的是哪几种？ 2.当今世界使用人数最多的是哪种语言？使用最广泛的呢？ 3.仔细观察《世界语言分布图》，与同位一起交流，说说图中六种语言的主要分布地区。完成下表。 学生通过图文资料，自主回答1、2题，与同桌交流完成上表 教师总结归纳世界主要语言的分布区 设计意图：刮刮乐分组形式更能调动学生积极性，引起学生兴趣，并以互动批注的形式全部同学有参与感，整个环节互动性强。同时增强了学生读图归纳能力。 【探究问题】世界上使用人数最多和最广的语言，并简单分析原因 学习任务（二）：世界的宗教 宗教关：同样以培训官的宗教讲堂为情景设置，完成相应问题和任务 问题引领： 1.世界三大宗教指哪三种？你能写出它们的名字吗？ 2.结合教材，小组内合作完成下表（三大宗教创始地、地位、经典著作、分布地区、宗教建筑特点） 3.世界上信仰人数最多的宗教是哪一个，伊斯兰教的教徒称为什么？ 【主要探究问题】三大宗教的起源地和主要分布地区，以及他们各自的宗教建筑有哪些特点。 教师精讲点拨 1.为学生展示三大宗教及其建筑的相关图片，加深印象。 2.指导学生读《世界宗教分布图》， 设计意图：培养学生从图片、文字中提取信息的能力，用表格形式帮助学生理清思路。同时采用合作探究的形式，培养学生合作交流、分工协作的能力。 三、学以致用，拓展延伸： 师讲述：宗教是一种重要的社会现象和文化现象。在历史上由于生产力水平低下，人对自身的生、死、病、梦难以理解，他们相信有一种超乎自然的力量在主宰着世界。对这种神秘的力量人们只能顶礼膜拜，用各种活动来祈求神灵的庇护。开始崇拜众多神灵，到后来则演变成一种崇拜，历史上几乎所有的民族都信奉各种各样的宗教。但随着科学技术和文化教育的发展，加之唯物论的推广和传播，有越来越多的人放弃了宗教信仰，成为唯物论者和无神论者。我们应正确看待和认识宗教现象，树立科学的唯物观。但是强调未成年人不允许信教。 设计意图：将所学知识联系生活，引导学生将知识运用到日常生活中，认识到地理知识的有用性和有趣性。同时让同学们树立正确的宗教观。 四、总结梳理 归纳方法 这节课我们主要学习了两个方面的问题：世界的语言和宗教，重点观察了课本中的两幅分布图以及大量相关的图片，同学们一定要做有心人，从图中探寻知识，在生活中搜集地理信息。 板书设计 设计意图：帮助学生明确重难点，巩固知识。 教学反思 本节课主要包括世界的语言和世界的宗教两方面的知识。不仅利用了精彩的课件来辅助教学，而且还密切联系生活实际进行教学，使教学内容变得丰富多彩，并激发了学生的学习兴趣，轻松地解决了知识点多且死的难点。在世界的语言这部分知识的讲授中，我首先从学生所使用