活动一《几个叶片的电风扇使用效果好》（课件）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

几个叶片的电风扇使用效果好 沪科·黔科版 综合实践 五年级下册 内容总览 学习目标 01 新知导入 02 确定检验标准 03 设计实验方案 04 分析实验数据 05 无限活动 06 目录 08 开始实验 07 学习单 09 课堂总结和课后作业 学习目标 价值体认：了解不同叶片数的电风扇有什么区别，在研究电风扇叶片的同时深刻体会国家科技的快速发展。 责任担当：在研究风扇叶片的实验中，意识到科技对于生活的重要性，并且意识到自己有责任为国家的科技进步贡献自己的力量。 问题解决：通过了解电风扇的构造与叶片数量，以便在生活中更有效地选择不同种类的电风扇进行使用，并且在老师的带领下解决相关的问题。 创意物化：发现电风扇不同叶片可以在哪些不同的情况下使用，例如三片叶子的电风扇与五片叶子的电风扇有何区别。通过查阅各种资料，实际解决生活中有关电风扇扇叶应用的问题。 新知导入 电风扇是人们生活中常见的家用电器之一。在市场上各式各样的电风扇中，你有没有注意到，除了材质、形状、颜色上的差别外，它们的叶片数量也有所不同？那么，几个叶片的电风扇使用效果好呢？ 如果你想知道答案，就赶快来亲自做个实验，解开心中的疑问吧！ 新知讲解 确定检验标准 说一说 我们询问了家人和家电售货员，了解到使用效果好的电风扇应符合以下几点要求： 新知讲解 确定检验标准 说一说 接通电源后，启动要快。 最关键的是风量要大。 噪音应该很小。 新知讲解 设计实验方案 试一试 怎样对比不同数量叶片风扇的效果? 实验方案 实验目的：测试不同数目叶片的风扇的风力差异。 实验材料：小马达、可拆装的叶轮片和转轴、计时器、直尺、布条…… 实验过程：1.将直尺竖直置于水平桌面上，然后将布条的一端固定在直尺上端。2.换用不同数量的叶片，然后接通电源；3.依次记录数据，得出实验结论。 新知讲解 设计实验方案 试一试 每次实验时，保证固定在直尺上的布条和风扇之间的距离一样。 叶轮片的方向要和一般电风扇的叶片方向一样。 注意事项 开始实验 新知讲解 在实验过程中我们的分工情况是： 任务 要注意的问题 负责组员 准备实验材料 需根据材料清单进行准备，防止遗漏。 小星 组装实验装置 根据正确的步骤进行组装，防止装错。 冰冰 进行实验 注意实验步骤规范。 小涵 记录实验数据 仔细认真记录，防止记错记漏。 小勋 开始实验 新知讲解 以下是我们的观察记录： 叶片数 布条开始飘动需要的时间（秒） 布条飘动的最高高度（毫米） 叶片转动时发出的声音（很响、一般、很轻） 3 4 2 很响 4 3 4 一般 5 2 6 很轻 7 1 8 很轻 开始实验 新知讲解 要使实验结果更加可信，可以重复多次实验，再对记录进行分析。 分析实验数据 新知讲解 在叶片数为3的几次实验中，第2次布条飘动的高度明显高于其他几次。我们推测这可能是由于实验过程中有风刮过所造成的，于是将它排除。 我们对实验记录进行了分析。 叶片数越多的风扇布条飘动的高度越高。我们推测，同样功率、同样形状以及同种结构等因素完全相同的风扇，其叶片数越多的风扇风力越大。 分析实验数据 新知讲解 叶片数越多风扇风力不一定越大，它与风扇的功率、叶片的形状等其他因素也有一定的联系。 综合以上分析，我们的实验结论： 结构、形状、功率等其他因素相同的风扇，叶片数越多的风扇噪音越小、风力越大。 新知讲解 技术要点 学习单 观察的位置： 观察的项目： 测量的具体方法： 想一想 布条开始飘动需要的时间； 叶片转动时发出的声音； 布条飘动的最高高度。 布条飘动的具体位置。 布条飘动的高度使用直尺进行测量； 布条飘动时间通过计时器进行精准的计时； 发出的声音通过分贝仪进行测量。 以下是我们观察、测量布条飘动的具体情况： 新知讲解 技术要点 学习单 我们小组一共重复了 次实验， 每次实验的结果是 （一样的/不一样的） 3 不一样的 第一次实验结果 布条开始飘动时间： 2.5秒 布条飘动最高高度： 6毫米 叶片转动发出声响： 55分贝 第二次实验结果 布条开始飘动时间： 2.8秒 布条飘动最高高度： 6.3毫米 叶片转动发出声响： 53分贝 第三次实验结果 布条开始飘动时间： 2.3秒 布条飘动最高高度： 5.8毫米 叶片转动发出声响： 58分贝 想一想 实验结果： 新知讲解 技术要点 学习单 想一想 1.设计实验前，能先明确判断电风扇效果好的观测指标。 2.分析影响实验结果的各种因素，并对其进行控制。 3.实验过程中，能想办法使测量更准确。 4.在分析实验结果的基础上，得出合理的实验结论。 在设计和实施实验时，大家的表现如何？根据小组成员的表现涂星星。 活动无限 家乡是否有风力发电厂？在家乡建造风