活动一《几个叶片的电风扇使用效果好》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

第1课《利用身边的风·几个叶片的电风扇使用效果好》教学设计 课题 利用身边的风· 几个叶片的电风扇使用效果好 单元 第三单元 学科 小学综合实践活动 年级 五年级下 学习 目标 价值体认：了解不同叶片数的电风扇有什么区别，在研究电风扇叶片的同时深刻体会国家科技的快速发展。 责任担当：在研究风扇叶片的实验中，意识到科技对于生活的重要性，并且意识到自己有责任为国家的科技进步贡献自己的力量。 问题解决：通过了解电风扇的构造与叶片数量，以便在生活中更有效地选择不同种类的电风扇进行使用，并且在老师的带领下解决相关的问题。 创意物化：发现电风扇不同叶片可以在哪些不同的情况下使用，例如三片叶子的电风扇与五片叶子的电风扇有何区别。通过查阅各种资料，实际解决生活中有关电风扇扇叶应用的问题。 重点 更好地了解风扇叶片的不同会有怎样不同的效果 难点 对不同数量叶片的风扇进行实验比较 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第1课 《利用身边的风·几个叶片的电风扇使用效果好》 板书课题。 视频导入 导语：电风扇是人们生活中常见的家用电器之一。在市场上各式各样的电风扇中，你有没有注意到，除了材质、形状、颜色上的差别外，它们的叶片数量也有所不同？那么，几个叶片的电风扇使用效果好呢？ 如果你想知道答案，就赶快来亲自做个实验，解开心中的疑问吧！ 听教师讲解，同时观看视频和课堂引入内容。 通过视频吸引兴趣带领大家一起思考，引入教学内容。 讲授新课 一、确定检验标准 1、我们询问了家人和家电售货员，了解到使用效果好的电风扇应符合以下几点要求： 接通电源后，启动要快。 最关键的是风量要大。 噪音应该很小。 二、设计实验方案 1、怎样对比不同数量叶片风扇的效果? 实验方案 实验目的：测试不同数目叶片的风扇的风力差异。 实验材料：小马达、可拆装的叶轮片和转轴、计时器、直尺、布条…… 实验过程：1.将直尺竖直置于水平桌面上，然后将布条的一端固定在直尺上端。2.换用不同数量的叶片，然后接通电源；3.依次记录数据，得出实验结论。 注意事项： 每次实验时，保证固定在直尺上的布条和风扇之间的距离一样。 叶轮片的方向要和一般电风扇的叶片方向一样。 三、开始实验 1、在实验过程中我们的分工情况是： 任务 要注意的问题 负责组员 准备实验材料 需根据材料清单进行准备，防止遗漏。 小星 组装实验装置 根据正确的步骤进行组装，防止装错。 冰冰 进行实验 注意实验步骤规范。 小涵 记录实验数据 仔细认真记录，防止记错记漏。 小勋 2、以下是我们的观察记录： 叶片数 布条开始飘动需要的时间（秒） 布条飘动的最高高度（毫米） 叶片转动时发出的声音（很响、一般、很轻） 3 4 2 很响 4 3 4 一般 5 2 6 很轻 7 1 8 很轻 要使实验结果更加可信，可以重复多次实验，再对记录进行分析。 四、分析实验数据 1.我们对实验记录进行了分析。 在叶片数为3的几次实验中，第2次布条飘动的高度明显高于其他几次。我们推测这可能是由于实验过程中有风刮过所造成的，于是将它排除。 叶片数越多的风扇布条飘动的高度越高。我们推测，同样功率、同样形状以及同种结构等因素完全相同的风扇，其叶片数越多的风扇风力越大。 2.综合以上分析，我们的实验结论： 叶片数越多风扇风力不一定越大，它与风扇的功率、叶片的形状等其他因素也有一定的联系。 结构、形状、功率等其他因素相同的风扇，叶片数越多的风扇噪音越小、风力越大。 5、 学习单 1. 以下是我们观察、测量布条飘动的具体情况： 观察的位置：布条飘动的具体位置。 观察的项目：布条开始飘动需要的时间； 叶片转动时发出的声音； 布条飘动的最高高度。 测量的具体方法： 布条飘动的高度使用直尺进行测量； 布条飘动时间通过计时器进行精准的计时； 发出的声音通过分贝仪进行测量。 2.实验结果： 我们小组一共重复了3次实验，每次实验的结果是不一样的（一样的/不一样的） 第一次实验结果 布条开始飘动时间：2.5秒 布条飘动最高高度：6毫米 叶片转动发出声响：55分贝 第二次实验结果 布条开始飘动时间：2.8秒 布条飘动最高高度：6.3毫米 叶片转动发出声响：53分贝 第三次实验结果 布条开始飘动时间：2.3秒 布条飘动最高高度：5.8毫米 叶片转动发出声响：58分贝 3.在设计和实施实验时，大家的表现如何？根据小组成员的表现涂星星。 1.设计实验前，能先明确判断电风扇效果好的观测指标。 2.分析影响实验结果的各种因素，并对其进行控制。 3.实验过程中，能想办法使测量更准确。 4.在分析实验结果的基础上，得出合理的实