《登快阁》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《登快阁》教学设计 一、教学目标 1. 了解作者的生平经历及其诗歌风格； 2. 学习诗歌中的典故和名句，理解其含义和作用； 3. 体会诗歌所表达的情感和意境，把握诗歌的主题和思想； 4. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。 二、教学重难点 1. 重点 理解诗歌中“快”的不同对象及其变化过程，感受诗人的情感起伏； 挖掘“痴”与“快”的内在联系。 2. 难点 体会作者渴望归隐却羁留官场的初衷； 引导学生理解诗歌中暗含深意的词句。 三、教学方法 朗读法：通过朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和情感。 讨论法：在讲解过程中，提出一些问题让学生讨论，引导学生积极思考，培养学生的分析能力和思维能力。 练习法：通过练习和作业，让学生巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。 四、教学过程 （一）导入新课 老师：同学们，你们有没有过登高远望的经历呢？站在高处，眺望远方的风景，你们有什么感受？ 学生 1：我觉得登高远望能让人心情愉悦，视野也变得更开阔。 学生 2：站在高处可以看到更美的景色，让人感到很放松。 老师：很好，登高远望常常能给人带来不同的感受和思考。今天我们要学习的就是黄庭坚的《登快阁》，这首诗正是诗人在登高时的所思所感。让我们一起来探索一下，他在快阁上看到了什么，想到了什么，以及如何通过诗歌表达出来。 （二）介绍作者 黄庭坚（1045 年—1105 年），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁（今江西省九江市修水县）人。他是北宋时期著名的文学家、书法家，与苏轼、米芾、蔡襄并称为“宋四家”。 黄庭坚自幼聪慧，读书过目不忘。他的仕途坎坷，曾多次被贬谪，但始终坚持文学创作。他的诗歌风格独特，具有鲜明的艺术个性，被誉为“江西诗派”的开创者。其诗作注重修辞和用典，追求新奇，具有较高的艺术价值。 除了诗歌，黄庭坚在书法方面也有很高的成就。他擅长行书和草书，字体遒劲有力，独具一格。他的书法作品对后世影响深远，被视为书法艺术的经典之作。 （三）写作背景 《登快阁》是北宋文学家黄庭坚写的七律。此诗作于公元1082年（宋神宗元丰五年），时黄庭坚在吉州泰和县（今属江西）任知县，公事之余，诗人常到“澄江之上，以江山广远，景物清华得名”（《清一统治·吉安府》）的快阁览胜，有感而发。 （四）反复诵读，把握诗歌的节奏和情感，理解诗歌大意。 （五）整体感知 1.学生齐读全诗，思考诗中最能体现作者思想情感或诗歌主旨的是哪个字？ 在《登快阁》这首诗中，最能体现作者思想感情或诗歌主旨的字是“痴”。 诗中的“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴”表达了作者对官场事务的厌倦，以及对登高远望、欣赏自然美景的渴望。这里的“痴”字既可以理解为作者对自然景色的痴迷，也可以表示他对自由自在生活的向往。 此外，“痴”字还体现了作者在官场中的一种超脱和不随波逐流的态度。他不愿意被功名利禄所束缚，而是追求内心的宁静和真实。 2.分析首联的内容和意境，理解诗人登阁的原因和目的。 《登快阁》的首联为：“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。” 这一联的内容描述了诗人完成公事后，登上快阁倚栏欣赏晚晴景色的情景。其中，“痴儿”一词暗示了诗人对官场事务的厌烦，将自己称为“痴儿”，带有一种自嘲和超脱的意味。“了却公家事”则表明诗人已经完成了职责，现在可以放松心情，享受属于自己的时光。 从意境上看，首联营造出一种超脱尘世、闲适自在的氛围。诗人在忙碌的公事后，选择登上快阁，眺望远方的美景，展现了他对自然和宁静生活的向往。通过“倚晚晴”这一动作，读者可以感受到诗人沉浸在夕阳美景中的惬意与满足。 至于诗人登阁的原因，可能是为了摆脱公事的繁琐，寻找片刻的宁静与放松。他希望在快阁上，能够远离尘嚣，静心欣赏自然景色，从而获得心灵上的慰藉。登阁的目的则是追求一种超脱于世俗的心境，通过与自然的亲近，感受大自然的美好，达到内心的平静和满足。 首联为整首诗奠定了基调，展示了诗人在忙碌生活中的片刻超脱，以及对自然和闲适生活的向往。它也为后续的描写和情感表达铺设了基础，引导读者进入诗人所营造的意境之中。对于这首诗的分析和理解，还需要结合整首诗的内容进行综合考量。如果你还有其他问题或需要进一步探讨，欢迎随时提问。 3.探究“倚”字的含义和用法，体会诗人疲惫却闲适的姿态。 在《登快阁》中，“倚”字的含义是倚靠、倚栏。它生动地描绘了诗人在快阁上的姿态，表现出他疲惫却闲适的心境。 从用法上看，“倚”字在诗中用作动词，与“快阁东西”相结合，形成了一种动态的画面。这种用法不仅增强了诗句的表现力，也让读者更直观地感受到诗人的情感。 通过“倚”字，我们可以体会到诗人的疲惫。他可能在完成公事后感到身心俱疲，但他选择登上快阁，倚靠着栏杆，欣赏美丽的晚晴景色。这种行为反映了他对疲惫生活的一种暂时逃离，以及对闲适和宁静的渴望。