2.2 基因在染色体上的 学案 2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

第二节 基因在染色体上的学案 【学习目标】 (一)学习目标 1生命观念：通过理解基因和染色体的关系，构建细胞减数分裂的结构与功能观。 2科学思维：运用假说一演绎法分析萨顿假说和摩尔根的果蝇杂交实验。 3科学探究：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；培养学生的分析推理能力，并能阐明孟德 尔遗传规律的实质。 4社会责任：认同摩尔根等科学家尊重科学事实、政于质疑的科学精神。 【学习重难点】 (一)学习重难点 1.教学重点 ①基因位于染色体上的假说和实验证据。 ②对孟德尔遗传规律做出现代解释。 2.教学难点 ①对果蝇杂交实验结果的解释和验证。 ②等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。 【预习新知】 (一)基因位于染色体上的实验证据 1.实验者：，美国生物学家。 2.果蝇作实验材料的优点是：(1)相对性状且明显；(2)培养周期；(3)成本； (4)容易饲养；(5)染色体数目，便于观察等。 3.实验过程及现象一一发现问题，提出问题 (1)发现问题 ①具有一对相对性状的个体杂交，F1只表现1种性状，F1表现的性状红眼即为显性性状。 ②F2中红眼：白眼=3：1→符合定律，表明红眼和白眼受一对等位基因控制。 ③F2中只有雄果蝇出现白眼性状→白眼性状与性别相联系 (2)提出问题如何解释白眼性状与性别相关联？ 4.提出假说一一理论解释 (1)果蝇体细胞内染色体的组成 雌性 雄性 同源染色体 4对 对 性染色体 XX 染色体组成 6+XX 6+XY (2)解释杂交现象 假设控制自眼的基因（用w表示）位于X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因。 P 配子 F x“x"红跟（雌） X"X红眼（雕） X X"Y红眼（雄） XY白眼（雄） 验证： (3)得出结论：基因在 上。 5.基因在染色体上呈排列。 【易错提示】 (一)易错提示 基因的行为并不都遵循孟德尔遗传规律 ()并不是所有的非等位基因都遵循基因自由组合定律，只有非同源染色体上的非等位基因遵循自由组合定 律。 (2)并不是真核生物中所有的基因都遵循孟德尔的遗传规律，叶绿体、线粒体中的基因都不遵循。 (3)原核生物中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。 与性染色体有关的两个“并非 (1)并非所有的生物都有性染色体。 ①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。 ②雌雄同株的植物无性染色体。 (②)并非所有生物的X染色体都比Y染色体短，如人的X染色体比Y染色体长。 (1)常染色体中同源染色体的大小和形态相同，但性染色体的形态、大小可能不同，如果蝇的X与Y。 (2)书写基因型时，常染色体上的基因直接书写，性染色体上的基因书写在性染色体的右上角。 (3)已知红眼基因(B)与白眼基因(b)位于X染色体上，Y染色体上没有相应的等位基因，则红眼堆果 蝇的基因型有XXB、XXb两种，白眼雌果蝇的基因型只有XX一种，红眼雄果蝇的基因型只有XBY一种， 白眼雄果蝇的基因型只有XbY一种。 【深化探究】 (一)深化探究 探究点一摩尔根的果蝇杂交实验 一、分析教材P0-31图2一8、2一9和2一10，结合相关文字内容，讨论下列相关问题： 1.萨顿通过类比推理法得出“基因在染色体上”的结论，下列能为该结论提供证据的是 ①基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保持相对稳定的形态结构； ②基因和染色体在体细胞中都成对存在： ③一个DNA分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个DNA分子： ④基因和染色体在配子中都成单存在： ⑤等位基因一个来自父本，一个来自母本，同源染色体一个来自父本，一个来自母本： ⑥形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。 2.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w基因控制白色。那么，一只红眼雌果 蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代能否出现白眼雌果蝇？ 3.如何判断控制某种性状的基因是位于常染色体上，还是位于性染色体上？ 4,摩尔根证明基因位于染色体上，采用的是类比推理法吗？ 5,结合孟德尔遗传规律的发现过程和萨顿假说的提出，比较假说一演绎法和类比推理法有什么不同？ 二、下图1为摩尔根的果蝇杂交实验图解，图2为雌雄果蝇的染色体组成示意图。请据图思考下列问题： P 红眼（雌）× 白眼（雄） F 红眼（雌、雄） F,雌雄交配 F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4 图1 分 图2 (1)用果蝇作为实验材料有何优点？ (2)据图2思考：是不是所有的同源染色体形态、大小都相同？ (③)摩尔根通过杂交实验发现了什么问题？他又做出怎样的假设来解释这一问题？ (4)根据摩尔根的假设，红眼、白眼雌雄果蝇的基因型分别有哪些？（相关基因用W和w表示） 三、己知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制（相关基因