14《蜜蜂》教案-2023-2024学年语文三年级上册统编版

统编版语文三年级14《蜜蜂》教案 教学目标： 1. 知识目标：学习本课生字词，理解意思深刻的句子。 2. 情感目标：了解作者按一定顺序说明事物的方法。 3. 能力目标：体会作者通过实验过程，赞扬了蜜蜂的辨认方向的能力。 教学重点：了解作者按一定顺序说明事物的方法。 教学难点：体会作者通过实验过程，赞扬了蜜蜂的辨认方向的能力。 教学准备：课前让学生观察一种自然现象或实物，做好课前预习。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 教师导语：上课之前，老师想请大家猜一个谜语。“一种小昆虫，整天忙不停。采蜜又传粉，农民最爱它。”你们想不想知道它是谁？（学生猜完后教师揭晓答案）今天，我们就来学习一篇有关蜜蜂的课文《蜜蜂》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1. 同学们打开课本，借助拼音自读课文，读准字音。 2. 指名读课文，检查学生读的效果。 3. 教师引导学生再读课文，边读边思考，作者做了什么实验？结果怎样？你从什么地方可以看出蜜蜂有辨认方向的能力？ 三、分段、概括段落大意。 1. 指名说全文的段落大意。 2. 教师引导学生讨论分段的理由，相机引导学生概括段落大意。 第一部分：（1～5）做实验的经过。 第二部分：（6）实验结果。 四、讲读课文 1. 讲读第1段。思考：实验用了哪些器材、药品？为什么要用这些器材和药品？通过学生的讨论，可以知道实验中缺少了仪器和药品就实验就无法进行了。让学生在书上勾画出有关的语句。通过这些实验器材和药品的特点，说明了什么？（板书：仪器药品的特点说明了科学家做实验的精确性） 2. 讲读第2段。思考：实验做了几次？分别在什么时间？怎样做的？学生通过阅读可以知道做了一次，时间不同是因为想看看蜜蜂是不是只要有阳光和花香就能辨别方向了。方法不同是因为第一次是在傍晚放飞，第二天一早去收蜜蜂；而第二次是在上午放飞的，下午去收，这样写更加说明了蜜蜂有辨认方向的能力。从中体会作者观察的仔细和严谨。 3. 讲读第3段。思考：实验结果怎样？说明了什么？从中可以看出小男孩怎样的品质？学生通过阅读可以知道“我”充满了惊奇之情的结果，体会到这次实验得出的结论是惊人的，说明了蜜蜂是有辨认方向的能力的。“……跟我不约而同地回到了家。”从中可以看出小男孩诚实、美好的品质。从而也说明了“我”对蜜蜂的这种能力的赞叹之情。同时引导学生认识到不论做什么事都要有信心，要有严谨的治学态度。 4. 讲读第4段。思考：为什么说“我”真高兴自己是个“昆虫迷”？为什么说小小的蜜蜂做了“一次有意义的试验”？通过阅读理解重点词语进一步体会“我”对蜜蜂的喜爱之情。“我”真高兴自己是个“昆虫迷”说明“我”对昆虫有着特殊的爱好。“有意义的试验”说明了蜜蜂带给了人们一个有益的启示，人们得到了一个科研灵感。小小的蜜蜂可以给人类以这样的启示，它确实有值得人们高兴的地方。这进一步说明了蜜蜂有辨认方向的能力。从中也培养了学生热爱昆虫的情感。 5. 总结课文。教师引导学生总结课文的主要内容和方法。教师可相机板书：按一定顺序说明事物的方法；同时也用板书小结文章的主要内容。（板书略） 五、完成课后练习。 教师引导学生讨论完成的方法，重点引导学生说说为什么这么填空？通过讨论可以知道这一题是训练学生思维和表达能力的一种方法。同时让学生进一步认识到科学家做实验的精确性和严谨性。从中也培养了学生热爱昆虫的情感和进一步了解昆虫知识的兴趣。 六、布置作业（课后阅读《昆虫记》有关章节）。 第二课时 教学目标： 1. 体会作者做实验的过程，学习作者大胆质疑、认真求实、追求真实的科学态度。 2. 体会含义深刻的句子，领会作者用词的准确和严密。 3. 体会作者的表达方法，并运用到自己的习作中。 教学重点： 体会作者通过做实验的过程和用词准确、严密，学习其表达方法。 教学难点： 体会含义深刻的句子。 教学准备： 1. 每位学生准备一只自己最喜爱的玩具蜜蜂和一个装满茉莉花蕊的封口袋。 2. 教师准备演示实验用的“纸袋蜜蜂”和实验结果记录表。 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们学习了课文《蜜蜂》，初读了课文，谁来回答本文记叙了一件什么事？（一位生物学家做了这样一个实验：把两只蜜蜂分别放在甲、乙两个袋子中，甲袋子里装的是蜜蜂刚出巢，很疲乏，很容易活；乙袋子里装的是已经“充分”劳累的蜜蜂，实验的结果是：蜜蜂在有花蜜的地方停留下来。生物学家从中得到了启示：就算疲倦和劳累，但为了找到花蜜和采到花蜜，也要飞回家。） 二、探究实验过程，体会表达方法 1. 这位生物学家是谁？请同学们默读课文，用笔划出有关句子。（学生划完之后，教师出示有关的句子。） 2. 这些句子在表达上有什么特点？（采用先总后分的写法。） 3. 教师一边讲解一边板书：生物学家做了一个有趣的实验，首先把两只蜜蜂分别放在