《在马克思墓前的讲话》教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《在马克思墓前的讲话》教学设计 教学目标： 1.梳理文章内容 2.体悟作者情感 （上课之前，播放马克思视频） 教学重难点 1.梳理文章内容 2.体悟作者情感 教学过程 一、延题入文： 人生，就是一场又一场的相逢。有相逢，就有分别，人生中最痛苦的分别，莫过于永别。1883年的一个早春，两位无产阶级革命导师在伦敦海格特公墓作了最后一次分别。今天，让我们回到100多年前的那一场葬礼，学习本单元的最后一课《在马克思墓前的讲话》。（板书课题） 文章的标题为《在马克思墓前的讲话》，作者是恩格斯。在马克思的墓前，恩格斯都讲了些什么？请同学们自读课文，概括文章内容。 二、自读课文，概括内容： 这篇课文主要讲了哪些内容？ （学生可能会涉及情感，逐步引导到对贡献的分析） 贡献：对于全人类而言。马克思十分重要，哪一句？“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”马克思的贡献主要体现在哪些方面呢？ 1.历史科学： A. 发现了人类历史的发展规律。（板书“人类历史发展规律”） B. 发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。也就是文章所说的“剩余价值”。（板书“剩余价值”） C. 在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的方面。（板书“其他”） 2.无产阶级革命： （引导学生归纳：马克思是不是只是一位科学家，他首先是一个革命家。他认为科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。）说明，马克思理论研究的目的是为了：指导革命实践。（他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业。）他具体做了哪些工作？能不能简要概括一下？ A. 宣传工作； B. 组织工作。 三、品味语言，体会情感： 马克思的贡献如此巨大，他和恩格斯的友谊又是那么的深厚，他们一起经历政治风雨的洗礼，一起面对艰辛生活的考验；志同道合，不离不弃，当自己的战友突然离世，恩格斯是什么样的心情呢？ （学生可能会答尊敬、爱戴、悼念、悲痛，让学生从文本中找出相应语句，并带着情感朗读，板书情感内容） 1. 课文第1段：3月14日下午两点三刻，（对时间交代具体，说明作者对这个时刻的刻骨铭心，可见悲痛之深）当代最伟大的思想家停止思想了。（“最”字体现马克思的地位，“停止思想”指去世，讳饰的说法，不说去世，是不忍，可见悲痛之深）让他一个人留在房里还不到两分钟，（“还”字流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的惋惜和遗憾。“两分钟”强调时间短暂，可见去世之突然，饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾）当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远的睡着了。（表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛，同时也表明了马克思遗容的安详）（这一段应该读得低沉、缓慢，学生读后教师可以范读） 2. 课文第5段：但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。（“但是”“甚至”“都有”“而且”表示对马克思的敬佩之情，应重读） 3. 课文第8段：正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。（“最”“无论”“竞相”重读，读出愤懑之情）他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。（表现了马克思的“无畏”和“轻蔑”）现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，（“整个”与前文中的“无论”“竞相”作对比，读出尊敬、痛惜的情感）而我敢大胆地说：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。（说明马克思的无私、光明磊落，读出坚决）（这一段要读出作者的情感变化，可请多位学生朗读） 4.课文第9段：他的英明和事业将永垂不朽。（齐读，读出敬意） 四、学以致用，书写情怀： 在马克思墓前的讲话，“讲话”说明他有着这一单元文章的共性，是一篇——演讲稿，但是讲话的地点是“在墓前”，又表明这是一篇——悼词。学完这篇课文，我们对悼词也有了一定的了解。恩格斯的这篇悼词，既归纳了逝者的——贡献，又表达了对马克思的——崇敬、悲痛、爱戴和悼念之情。（板书，串联思维导图） 马克思是一位伟人，其实，英雄人物的逝世，都会在我们心中唤起对他们的缅怀之情。今年是刘少奇同志诞生120周年，老师前天正好参加了纪念刘少奇同志的诗歌朗诵比赛，下面老师来分享一下对心目中的英雄刘少奇的缅怀。 (播放视频） 学完了课文，看了老师的朗诵，同学们心中也一定有自己想缅怀的英雄，也一定有想对他们倾诉的话，请大