第五单元《语文园地》教学设计2023-2024学年统编版语文一年级上册

一年级上册语文第五单元《语文园地》教学设计 教学目标： 1. 识字与写字：复习本单元生字，通过多种方法巩固、识记生字。复习汉语拼音，辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音、边音。练习书写，能发现汉字“从左到右、先撇后捺”的笔顺规则，正确书写。 2. 阅读与鉴赏：梳理形近字，发现偏旁代表的意思，感知汉字偏旁表义的构字规律。联系生活经验，积累表示时间的词语并能运用。朗读、背诵《悯农（其二）》，激发阅读兴趣，懂得要爱惜粮食。 3. 表达与交流：和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，尝试续编故事。教学重难点：梳理形近字，发现偏旁代表的意思，感知汉字偏旁表义的构字规律。联系生活经验，积累表示时间的词语并能运用。朗读、背诵《悯农（其二）》，激发阅读兴趣，懂得要爱惜粮食。 教学过程： 任务一：复习生字，感知构字规律 1.  逐行出示本单元生字，指名认读。 远　有　色　近　听　无　声　去　还　来多　少　黄　牛　只　猫　边　鸭　苹　果杏　桃　书　包　尺　作　业　本　笔　刀课　早　校　明　力　尘　从　众　双　木林　森　条　心　升　国　旗　中　红　歌起　么　美　丽　立　午　晚　昨　今　年 2. 这些生字你是怎样记住它们的？利用多种识记方法巩固生字。 如： （1）反义词识记：远  近  有  无  来  去等 （2）对比识记：多 少 黄  猫  鸭  果等 （3）归类识记：动物类（黄牛 猫  鸭子）水果类（苹果  杏子  桃）文具类（书本 尺子  转笔刀） （4）会意识记：明  尘  林  森  众  3.比较：远—近—还，从偏旁上你发现了什么？（带走之底的字与走路或路有关系。） 4.下面这些字有什么共同点，与什么有关？树  林  桃  桥 （木字旁的字都和树木有关。）花  草  莲  苹 （草字头的字多与植物有关。） 5.你还知道哪些带“艹”“木”的字？ 6.探究：“晚 明 昨”这类字与什么有关呢？ 任务二：积累词语，尝试运用  1. 出示词语。   （1） 借助拼音读准词语，注意注音的几个生字。 （2） 讨论：这些词都是表示什么的？每组词语排列有什么规律？它们之间有什么关系？ （3） 交流：一年有几个月？一个月有几天？一天可以分几个时间段？让学生对时间有一定了解。 （4） 齐读词语，选择其中的一个说一句话。 任务三：辨析音节，读准字音 1. 出示8个词语卡片，指名读词。 2. 出示“你”“”和“里”“蓝”，让学生读中找规律。“你”和“男”声母是鼻音“n”,“里”和“蓝”声母是边音“l”。 3. 相同方法学习另外两组词语。 4. 各种形式练读四组词语。 5. 小组中练习，选其中一个词语说一句话。 任务四：练习书写，发现规律 1. 出示“儿、林、本、天”四字，练习认读。 2. 师示范写“儿”，学生观察在田字格中的位置以及笔顺。 3. 总结写法：书写时一定按“从左到右”的笔顺规则写。 4. 同样方法指导书写“林”。 5.师示范写“本”，学生观察笔顺，说说发现了什么？ 小结：先写撇，再写捺，是我们今天学到的新笔顺规则。 6.同法学习“天”的书写。 7.齐读两个笔顺规则。展示优秀作业。 任务五：积累古诗，懂得道理 1. 学习古诗《悯农（其二）》，齐读诗题，把“悯”多读几遍。 2. 学生借助拼音自读古诗，读正确。师重点指导读准“锄 滴 谁 餐 农”的字音。 3. 教师范读，学生听读，注意诗的节奏。 4. 引导看图，用自己的话说说了解图意。 5. 把图画内容和诗句联系起来理解诗句意思。火辣辣的太阳当空照，农民伯伯在田里劳动。（锄禾日当午）农民伯伯热得擦汗，汗水滴落在田里。（汗滴禾下土）没有种过田的人不知道，这一粒粒粮食都是辛苦种出来的。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦） 6. 读着读着，你懂得了什么道理？（农民伯伯种粮食多么辛苦，我们一定要珍惜粮食呀！） 7. 背诵古诗。 任务六：共读故事，尝试续编 1. 学生借助拼音初读故事，整体感知内容。 2. 教师范读，学生听读，注意梳理文中出现哪些人物。 3. 按下面问题进行复述故事，拓展思维。。老公公叫谁来帮忙？老婆婆怎么做的？他们怎么说的？ 4. 小狗喊小猫来帮忙了，故事戛然而止，后来怎么样了？注意观察每幅图中萝卜的变化，萝卜拔出来了。 5. 仿照书中语言表达形式，续编故事，把小猫和小老鼠来帮忙内容补充完整。 6. 哪位同学告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？（大家的力量大！） 7. 小组内朗读表演，注意拔萝卜的动作表情及语气。 8. 作业设计： (1) 把已经认识的汉字根据偏旁归归类。 (2)背诵《悯农(其二)》。 学科网（北京）股份有限公司 $$