8.1 《荷花淀》学习任务单 2023-2024学年统编高中语文选择性必修中册

《荷花淀》（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握主要内容，理清小说的情节结构 2.分析人物对话和细节描写，能赏析小说人情美 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，把握主要内容，理清小说的情节结构 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】初读课文，复述故事内容。 【任务3】按照小说的发展顺序划分结构层次。 开端 发展 高潮、结局 夫妻话别 1—31 【目标二】分析人物对话和细节描写，能赏析小说人情美 【任务1】分角色朗读“夫妻话别”片段。揣摩水生嫂的心理，分析水生嫂的人物形象。 【任务2】赏析文中的细节描写，思考并回答以下问题： （1）第13段中，“怎么了，你？”如果改成“你怎么了？”在表达效果上会有什么不同？ （2）赏析“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 【任务3】本文的对话描写极其传神，本文除了夫妻话别之间有对话之外，还有着大量的对话描写，试着通过对话描写来揣摩人物性格。 情节 对话 性格 商量探夫 听说他们还在这里没走。我不 拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说。” “哪里就碰得那么巧，我们快去 快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非 叫我再去看看他，有什么看头啊！” 群体形象 情节 对话 群体性格特征 胜利归来 “你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” “啊，好象我们给他们丢了什么人似得。” “我今天也算看见打仗了，打仗有什么出奇?只要你不着慌，谁不会趴在那里放枪。” “刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得不值钱了。谁比谁落后多少呢!” 【任务4】小组讨论：总结小说中对话描写的作用。 《荷花淀》（二） 学习目标 1.赏析小说多种层次的美，能鉴赏其环境描写 2.能鉴赏小说的意境美，理解其主题思想 学习任务 【目标一】赏析小说多种层次的美，能鉴赏其环境描写 【任务1】孙犁先生说过：“看到真善美的极致，我写了一些作品。”《荷花淀》一文便呈现出多角度多层次的美，请结合文本探讨这篇小说表现了怎样的美？ 【任务2】找出文章中的几处自然环境的描写并分析其作用。 【目标二】赏析小说多种层次的美，能鉴赏其环境描写 【任务1】反复朗读课文前三段，体会景物描写的诗情画意，尝试利用文中词句组合成一首现代短诗，并读给同学听。 【任务2】战争是残酷的，战场上硝烟弥漫，血肉横飞，而本文却为我们描绘了一幅诗情画意的水乡图画，用这样的诗情画意来表现残酷的战争主题是否恰当？ 【学习总结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】荷花淀》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《荷花淀》（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，把握主要内容，理清小说的情节结构 2.分析人物对话和细节描写，能赏析小说人情美 学习任务 【目标一】了解相关文化常识，把握主要内容，理清小说的情节结构 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 【任务2】初读课文，复述故事内容。 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 【任务3】按照小说的发展顺序划分结构层次。 开端 发展 高潮、结局 夫妻话别 探夫遇险 助夫杀敌 1—31 32—61 62—85 【目标二】分析人物对话和细节描写，能赏析小说人情美 【任务1】分角色朗读“夫妻话别”片段。揣摩水生嫂的心理，分析水生嫂的人物形象。 （6—13段）“追问晚回实情”——这段对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。 （14—23段）“赞同丈夫参军”——这段对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。 （24—29段）“应承丈夫嘱咐”——两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女积极进取、勇敢斗争的精神。 【任务2】赏析文中的细节描写，思考并回答以下问题： （1）第13段中，“怎么了，你？”如果改成“你怎么了？”在表达效果上会有什么不同？ “怎么了，你？”突出的是谓语“怎么了”，将水生嫂对水生的关切委婉地表达了出来； “你怎么了？”显得有点生硬，不能更好地体现水生嫂温柔细致的性格。 （2）赏析“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” ①关心丈夫，全神贯注地听，不留心手里的苇眉子；②内心震动的外现；③依恋丈夫又不事声张。 【任务3】本文的对话描写极其传神，本文除了夫妻话别之间有对话之外，还有着大量的对话描写