7《找规律》（教案）-2023-2024学年 一年级下册数学人教版

7《找规律》 【教学目标】 1． 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 【教学重难点】 学生通过实践活动能发现事物的规律。学生能自己创造出有规律的排列。 【教学过程】 1、 创设情境，导入新课 师：上课！生齐：老师下午好！师：同学们好，请坐！今天王老师要和小朋友一起做一个小小的游戏，什么游戏呢？《猜颜色》的游戏，咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，都认识什么颜色？你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快，好不好？生齐：好！出示下图（这样不行）拉长音了，声音要特别有力量生齐读：红、黄、蓝、绿、红、黄......师：下个个是什么颜色？生1：蓝色。师：好！我们来看一看对不对？（继续播放课件）真是蓝色呀！下一个呢？生2：绿色。 师：再下一个呢？生3：红色。 师：一（4）班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起！再来一个行不行？生齐：行！ 师：再给大家一些圆，也带着颜色，玩这一回呀！带颜色的圆重新出现，大家猜，准备！象刚才一样，开始！出示下图生齐：红、黄、蓝、绿...... 师：下一个你们猜是会是什么颜色？（（继续播放课件）生：红色。师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒，结果又猜不对了，再猜下一。（学同们各有说法），看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候我们班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？生1：因为第一次出现只有一个，第二次出现有两个......生2：因为第二次出现变化很大。生3：因为第二次搞乱了。师：有点道理，那第一行乱不乱？生3：不乱。 师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时很乱，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？生齐：重要。 师：所以今天王老师就和同学们来上一节课，叫“找规律”（板书课题） 2、 引导探究，认识规律 师：你们会找规律规律吗？我们先到幼儿园找一找，看你们能不能找到规律，（出示主题图）六一儿童节快到了，小朋友们在举行联欢会呢！他们用彩旗、彩 花、彩 灯精心地打扮了教室，高兴地围成圆圈又唱又跳，仔细观察这幅图，有规律吗？问：有规律吗？生齐：有。 1、 彩旗 师：是按什么规律排列的？生1：红旗、黄旗、红旗、黄旗、、、、、生2：先是红旗、黄旗（又有）红旗、黄旗......（师：谁能再说简炼点，它有什么样的规律？） 师：很好！我特别喜欢生2说的一个词，不知大家有没有注意到，他说红旗、黄 旗以后（又有）红旗、黄旗。“又有”是什么意思呢？生：一样（一模一样）的意思。 师：谁与谁一样（一模一样）啊？生：后面跟前面的一样。师：后面的什么和前面的什么一样（一模一样）啊？生：后面出现的红旗、黄旗和前面出现的红旗、黄旗一样（一模一样）。师：说得很好，那我们就把前面第一次出现的一面红旗和一 面黄旗叫做“一组”。看屏幕，我用圆圈圈 出来 表示他们是“一组”。板书：一组。后面也是一组一组地，那么第二组和第一组一样吗？第三组、、、师：我们把 后面 出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式 叫做“重 复现出现”。（板书：重复出现），齐读：（板书：重复出现） 2、彩花 师：来，我们再看看漂亮的花有什么规律？生：绿花、紫花、绿花、紫花......师：绿花、紫花叫一什么来？看屏幕，王老师把他俩圈起来表示他俩是一组。师：谁能说说这行花，谁在重复出现呢？生1：绿花、紫花重复出现。 师：说得真好我们试试把规律读出来（屏幕出示下图）边出现学生边读。生齐读：绿花、紫花、绿花、紫花、 师： 停，这样读声音太平，不容易听出谁 与谁是一组的，有什么办法让人 一听就能 听出绿花和紫花是一组的呢？看谁有什么创意？1生：绿花、紫花（停）绿花、紫花（停）......师：听出来了吗？他在“一组”和“一组”之间干什么呀？ 生：停顿一下。（师：王老师出个建议，咱们读完一组，稍停一下，再读下一组好不好，）预备，开始！生齐读：绿花、紫花（停）绿花、紫花（停）...... 师：这样规律就听地很清楚了，真棒！ 3、花灯 师：花灯有什么规律呢？把规律读出来生齐读：紫灯笼、黄灯笼、紫灯笼、黄灯笼、、、、、、师：谁和谁是一组，谁在“重复现出现”？紫灯笼、黄 灯笼是一组，紫灯笼、黄 灯笼重复现出现，也可以简单地说：紫灯笼、黄 灯笼是一组，在重复现出现。 4、小朋友 师：下一个是谁？我们把他读出来吧。把规律读对了她就出现了生齐读：女孩、男孩