第六单元 认识小括号（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第六单元 认识小括号 【教学目标】 1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的运算，能正确口算含有小括号的两步加、减混合运算。 2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。 4.培养合作学习的能力和交流能力，能够自评和互评。 【教学重难点】 教学重点：理解小括号的意义，能正确口算含有小括号的加、减混合运算。 教学难点：经历小括号的创造过程；正确读出带小括号算式。 【教学过程】 一．谈话导入：同学们你们听过这首歌吗？（放《熊出没》主题曲）它是哪部动画片的主题曲？喜欢看吗？ 师：今天就和老师一起走进熊出没的丛林，看看有哪些奇妙的数学问题在等着我们。上课！二．复习旧知 1、游戏摘苹果： （1）师：熊出没的大森林里有一棵苹果树上面结满了又大又红的苹果。翠花来了，她非常想把苹果摘下来，于是请来熊大和熊二来帮忙。可是只有答对苹果上的题目，才能把苹果摘下来。熊大熊二不会算数，大家能帮帮他们吗？好，请左边同学加入熊大队，完成这三个题目；右边小朋友加入熊二队，完成这三个。答对一道题请同位奖励他一个苹果，并放到他的小盒子里。看谁得的苹果多。准备好了吗？现在开始。 熊大队： 4+3+3= 7-1-2= 9-4+5= 熊二队： 5+0+3= 8-2-3= 3+5-4= （2）同位自主学习，及时评价。 （3）师：刚才同位之间合作的非常默契，下面哪位小朋友能说说这个苹果上的题目你是怎样做的？ （4）出示：4+3+3= 8-2-3= 9-4+2= （5）比较观察：这三个题目我们在计算的时 候是按照什么顺序算的 呢？（从左往右算）三、探究新知 1.创设情境，体会小括号的意义。 （1）师：我们帮翠花摘了这么多苹果他非常感谢大家。瞧他们又来到了哪里呢？（西瓜地）生1：西瓜地。师：你知道了什么？谁能说一说？生：我们知道了瓜地里有个西瓜。师：看，谁来了？你看到了什么？生：熊大来了，抱走一个西瓜。师：又看到什么？生：熊二来了，又抱走一个西瓜。 师：你能提出一个数学问题吗？生：还剩几个西瓜？师：大家能解决这个问题吗？根据熊大、熊二摘苹果的过程，来列一个算式表示一下你的想法。 2.全班讨论，确定解题思路。列式：5-1-1=3（个） 3.整理思路，引导另一种解决方法，体会小括号的必要性。 师：刚才运西瓜时熊大先抱走一个，熊二又抱走一个，他们运了两次，累的气喘吁吁。仔细观察如 果是你 去帮他们 各运一个 西瓜还 有别的好办法吗？（生：可以先把他们的西瓜放在小车上一起运走）。 师：这个主意真不错。那我们能用算式表示一下吗？生：1+1=2（个） 5-2=3（个） 师：这种方法也可以求出“还剩几个西瓜”。那我们能像上面那样列出一个综合算式吗？这样写可以吗？“5-1+1=”。生讨论：不可以。这样算出来是等于5，得数不对。 师：是啊，我们想先计算拿走的“1+1”，再算5减去它们的和，可是算式却应该先算“5-1”。这样的话就不能表示出我们的想法。看来，我们的这个算式中还缺少一个符号朋友，来改变 一下运算顺序 。看看 猴王吉吉告诉了我们什么。（小朋友，早在400多年前大数学家魏芝德的数学运算中，首 次出现了 以（ ） 组成的符号，这个符号就叫做小括号。有了这个符号，就可以先算括号里面的运算了。） 师：这个改变运算顺序的符号叫什么名字？生：小括号（板书课题）。 师：那现在5-（1+1）=应该先算括号里面的运算，谁来算一算？生：先算1+1=2 再算5-2=34.小括号的读法。 师：这个算式怎样读呢？“5减1加1的和”。 全班读一读。 师：谁来读出这几个苹果上的算式？ 师：上下两个题目有什么相同和不同呢？师：得到的计算结果一样吗？让我们同为合作试一试吧，看看有什么发现。同为合作，完成题目的计算。 小结：有了小括号可以先算括号里面的运算。 三．全课总结 师：今天我们帮助翠花、熊大、熊二用不同的方法解决了数学问题，还认识了小括号。有小括号的算式要先算括号里面的计算。它可以改变运算顺序，作用可真大！不过，关于《熊出没》的故事可没有结束，在符号家族中，除了小括号，还有它的二哥中 括号、大哥大括号，我们还会认识更多的符号朋友，去解决更多的数学问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$