5项目四任务二 设计与实施幼儿园实验操作类科学教育活动

项目四：设计与实施幼儿园科学教育活动 . 任务二： 设计与实施幼儿园 实验操作类科学教育活动 任课教师：xxx 掌握幼儿园实验操作类科学教育活动的含义、 价值以及教学活动的设计要点。 能够针对不同的实验类教育活动作出有效指导。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记 · 中庸》 知识目标 能力目标 素质目标 思政目标 任务目标 具有探索精神，敢于挑战。 热爱科学，善于观察。 目 录 步骤一：知识梳理 步骤二：优质课观摩 步骤三：一线见习 步骤五：一线试教 / 教学模拟 O6 O4 O2 步骤四： 方案设计 步骤六：说课演练 O1 步骤一：知识梳理 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记 · 中庸》 李老师通过学习开展实验类教育活动的相关知识，精 心设计了一节实验类活动：先让幼儿将小皮球放在盛满水 的盆中，小皮球浮在水面，然后让他们用手把小皮球按到 水底，让幼儿切身感受水把球向上托的力，再把手松开， 小皮球马上浮到水面上，通过这样的实验操作，让幼儿感 知了水的浮力。 科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、趣味 性为一体的活动，教师对科学小实验进行充分准备、讲究 策略、善于反思，可以激发幼儿对科学活动的兴趣，满足 幼儿的探索欲望。 步骤五 一线试教 / 教学模拟 步骤二 优质课观摩 【 一线视角 】 步骤一 知识梳理 步骤四 方案设计 步骤六 说课演练 步骤三 一线见习 步骤五 一线试教 / 教学模拟 幼儿在教师指导下通过自己动 手操作仪器和材料，以发现客观事 物的变化及其关系的科学活动。 实验操作类科学教育活动 实验操作类科学教育活动 步骤二 优质课观摩 含义 价值 指导 设计要点 步骤一 知识梳理 步骤四 方案设计 步骤六 说课演练 步骤三 一线见习 思维发展： 幼儿的实验操作活动就是引导幼儿亲 身经历和感知探究过程，体验探究方 法，并使他们在这一过程中享受到科 学带来的乐趣，产生对科学的浓厚兴 趣，从而升华为爱科学的情感，为幼 儿以后学习和探索科学知识打下良好 的情感基础。 生理发展： 实验操作活动对幼儿手上小肌肉的生 长发育、手指的协调运动、左右手的 动作配合以及手眼协调能力的训练都 有较好的帮助。 步骤五 一线试教 / 教学模拟 实验操作类科学教育活动 步骤二 优质课观摩 价值 指导 含义 设计要点 步骤一 知识梳理 步骤四 方案设计 步骤六 说课演练 步骤三 一线见习 步骤五 一线试教 / 教学模拟 ☑ 目标的制定必须具体，具有可操作性。 ☑ 符合科学教育活动的大目标。 ☑ 目标的制定要有针对性，要能体现出活动的特点。 ☑ 目标的制定要体现层次性。 实验操作类科学教育活动 3.1 目标的设计 步骤二 优质课观摩 设计要点 价值 指导 含义 步骤一 知识梳理 步骤四 方案设计 步骤六 说课演练 步骤三 一线见习 步骤五 一线试教 / 教学模拟 活动内容 有利于幼儿亲历探究 过程，符合幼儿认知 发展的特点和规律， 贴近幼儿的生活，充 分体现活动的启蒙性 和生活化。 应易于组织，方便幼 儿操作，实验过程中 的现象要明显，易于 幼儿观察。 活动内容能激发幼儿 的兴趣，满足幼儿的 需要。 实验操作类科学教育活动 3.2 内容的选择 步骤二 优质课观摩 设计要点 价值 指导 含义 步骤一 知识梳理 步骤四 方案设计 步骤六 说课演练 步骤三 一线见习 激发兴趣 活动材料 特别考虑材料对于幼儿的安全性，避免幼儿在使用过程 中对身体造成伤害。如锋利、尖锐、易碎的玻璃器皿和 高温、有毒的器材不能选用。 步骤五 一线试教 / 教学模拟 实验操作类科学教育活动 丰富 步骤二 优质课观摩 设计要点 材料的选择 价值 指导 含义 步骤一 知识梳理 步骤四 方案设计 步骤六 说课演练 步骤三 一线见习 有意义 可操作 3.3 活动过程的设计是活动设计的 主要环节，它的科学性、合理 性、可操作性直接关系到教育 目标是否能取得较好的贯彻和 实现。 步骤五 一线试教 / 教学模拟 开放 动态 实验操作类科学教育活动 3.4 过程的设计 步骤二 优质课观摩 设计要点 价值 指导 含义 步骤一 知识梳理 步骤四 方案设计 步骤六 说课演练 步骤三 一线见习 步骤五 一线试教 / 教学模拟 幼儿 使得幼儿在活动中所经历的过程、掌握的方法、 了解的知识经验在活动后得以延伸。 教师 教师通过这一环节使本次活