第9课《木兰诗》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

初中语文七下《木兰诗》教学设计 教材分析 《木兰诗》是统编版语文教材七年级下册第二单元的最后一篇课文,本单元的人文主题的家国情怀,单元的语文素养是继续学习精读,注重涵泳品味,把握作品的抒情方式,体会作品的情景,感受作者的情怀,继续学习做批注。《木兰诗》描绘了木兰女扮男装、代父从军、建立功勋、回家团聚的传奇故事。通过本文学习继续培养学生学习精读文本读方法、调动体验和想象,体会作品的情境,感受作者的情怀,深入理解文本。 学情分析 《木兰诗》是一首北朝民歌,对于七年级的学生而言,虽然篇幅较长但诗歌的语言朗朗上口,质朴自然,学生乐于背诵。对于木兰的英雄气概和儿女情怀双重形象较能激发学生的学习兴趣。但本诗与学生之前所学诗歌相比,篇幅较长,学生学习起来有一定的畏难情绪。采用任务驱动的形式,融入相应活动,在具体任务中分析人物形象,获得阅读体验。 教学目标 1.反复诵读,品读语言,体会乐府诗的语言特点。 2.涵泳诗歌,圈点批注,分析木兰人物形象。 3.结合材料,体会木兰的家国情怀及乐府诗歌反映的社会现状。 教学过程 新课导入 在中国文学史上有这样一位“奇人”,历来为文人们津津乐道。大诗人杜牧称赞:弯弓征战作男儿,梦里曾经与画眉。李商隐写到:几度木兰舟上望,不知元是此花身。乾隆皇帝也曾称赞她“克敌垂成不受勋,凛然巾帼是将军。那么花木兰到底是一位怎样的形象呢?今天,我们一起来探究,走进她的精彩传奇人生。 任务一:诵读诗文,品味音韵 1.北朝民歌,由劳动人民创作,以口头的形式相传,诗歌中那些语言更加有助于代代传唱呢?小组合作,每组派1-2名同学发言。 明确:本诗句式整齐中有变,长句与短句错落。韵脚变化,极具音韵美。叠词使用,读起来朗朗上口。此外采用反复铺陈的手法营造气氛,使得诗歌富有情境之美。 2.小组合作,理解句子 ①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 ②将军百战死,壮士十年归。 ③开我东阁门,坐我西阁床。 ④当窗理云鬓,对镜贴花黄。 3.学生发言后,教师点评,随后屏幕出示: 互文:参互成文,含而见文。 明确:本文采用了大量互文的手法,这是古