“双新”到“三新”：高考历史复习备考新思维 课件--2024届新疆维吾尔自治区高考历史二轮复习

2024年3月 乌鲁木齐市 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 “双新”到“三新”：高考历史复习备考新思维 自治区教育科学研究院 2024.3.16 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 一、“双新”到“三新”：高考历史复习备考新思维 国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号） （二）改革目标。到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立，师资和办学条件得到有效保障，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。 新课程——立德树人 新教材——培根铸魂，启智增慧 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。 学生通过高中历史课程的学习，进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下基础。 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 （二）基本理念 1. 以立德树人为历史课程的根本任务 ——立德树人是否可测？ 2. 坚持正确的思想导向和价值判断 ——思想导向是什么？ 3. 以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标 ——正确价值观、必备品格与关键能力 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 中共中央办公厅2016年印发《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》对我国学校教材建设进行顶层设计，决定对中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史三门教材实行统一编写、统一审查、统一使用。 编写中学历史教材是国家事权，体现国家意志，事关党对教育工作的领导，事关中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，事关党和国家长治久安、实现中华民族伟大复兴的中国梦。 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 2020年10月 中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》 教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育…… 20.深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式…… 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 进入新时代 1.高考已不再是传统的普通高等院校招生考试，高考也是育人的重要环节之一，是教-学-评育人一致性的重要组成部分，甚至是关键部分（对教学有反拨作用）。 2.学业水平等级性考试 3+1+2模式 2024年秋季 2027年 高考新思维——明方向（育人，不是单纯的讲解题技巧） 真主体（以学生为中心） 懂评价（考试与教学是矛盾的统一体） 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。 历史情境：生活、学术等情境 2024年“聚焦新课程 实践新教材 共研新高考”主题教研活动 二、2023年全国乙卷分析 在新