第18课 《运用之妙，存乎一心》-【中职专用】高二语文同步备课精品课件（高教版·拓展模块）

张文勋 运用之妙，存乎一心 1 - 作者简介 解题 全文剖析 写作特色 1 2 3 4 2 1 作者简介 3 张文勋 云南大理人，白族，学者。 研究领域有三：一为《文心雕龙》为核心的六朝文艺与美学理论；二为老庄美学思想；三为佛家美学思想。 著有《诗词审美》《刘勰的文学史论》等。其《诗词审美》从心物感应、情志合一等许多方面探讨了诗词审美活动中的特殊现象，几乎涵盖了中国古代美学理论的主要命题。 4 5 字音字形 柴扉 绯闻 斐然 蜚语 哽咽 咽喉 吞咽 砧杵 屐齿 李煜 一汀 汀步 蕴藉 蛰伏 羌笛 晏几道 fēi fēi fěi fēi yè yān yàn zhēn chǔ jī yù tīng tīng jiè zhé qiāng jī 5 2 解题 6 运用之妙，存乎一心 语出《宋史•岳飞传》，意思是说兵法运用的巧妙，全在善于思考。 题意为语言文字的运用之妙，在于作家的匠心独运。 7 3 全文剖析 8 1-2 导论，引出论述中心。 本论。 结论。 3-14 15 课文整体结构 9 1.第一段的中心句是哪句？ 选择最恰当的字眼，表现出最美的意境。 2.导论部分表达了作者怎样的观点？ 一些极其普通而常用的字，在诗人的笔下，往往能使之新意层出，妙趣无穷。“一”字本属抽象的数字概念，但在诗词中却可变为生机盎然、意趣深远的艺术境界。 第一部分：导论。 10 第一层（3-4）概说 1.用了什么例证？ 2.概括“一字师”故事（“郑谷改诗”）的主要内容。 3.这个故事阐述了什么道理？可用文中的话来回答。 4.“一字师”故事的作用？ 第二部分：本论。 11 1. 一字师。 郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。有《早梅诗》曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑曰：“数枝非早也，不若一枝则佳。”齐己矍然不觉兼三衣，叩地膜拜，自是士林以谷为齐己一字之师。  2. 第一层（3-4）概说 12 3. 以“一字师”的故事，说明选用“一枝”，才可表现“早梅”的坚强峭拔的品格和生命力，诗的意境才符合“早梅”二字的命意。 列举典型例证，总说“一”字虽属数的概念，却能在表现诗歌的意境中起到巨大的作用。 第一层（3-4）概说 13 4. “一字师”故事的作用： 作者通过对“一字师”故事的分析谈启示，作为本论的概说，可以自然地提出观点，引出对“一”字妙用的展开分析。先列举典型例证，不但可以引起读者探究的兴趣，也增强了文章的说服力。 第一层（3-4）概说 14 第二层（5-10）第一分论点 一方面：首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。起着唤起人们孤寂感觉的特殊作用。 15 第二层（5-10）第一分论点 首先，“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象。 王安石“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”。 古诗词用“一曲”“一声”“一笛”“一帆”“一片”抒情写景。 16 第二层（5-10）第一分论点 其次，“一”字还能唤起人们孤寂的感觉。 以动写静手法 一雁声、一鸟 17 第三层（11-14）第二分论点 “一”字却具有“乘一总万”“以少总多”之妙，是“满”“完全”的意思，表现出事物的饱满充实的特殊的意味。 18 第二层（5-10）第一分论点 以上所说的“一”都表示数量少。但又很多时候“一”可以有其他妙用。 一方面：“一”还有什么妙用呢？用文中原话回答。举了《游园不值》的例子， “一枝”的特殊含义是什么？由此可以引发哪些联想和想象？达到了怎样的艺术表现效果？与之类似的例子还有？用文中原话回答。 另一方面：有时“一”字的用法，恰恰和单一、少数的概念相反，是“满”“完全”的意思，表现出事物的饱满充实。举了哪些例子？ 19 总结上文。 1.说明在语言艺术家的笔下，一个常用的“一”字就可表现出种种不同的意境来，以此说明这是艺术的特殊功能。 2.同时，也指出“一”字本身，既无形象也不能抒情言志，只有依附于作品中所写的具体事物，才能发挥作用，具有特殊的表现力。 3.最后，指出语言文字的运用之妙，取决于作家的艺术才能。 作用：呼应论点，强调主旨。 第三部分：结论。 20 主旨 文章以“一”字在中国古代诗歌中的妙用为例，分析文字的运用之妙，提出“一些极其普通而常用的字，在诗人的笔下，旺旺能使之