4.1基于建构认知模型的《原电池》单元教学 说课课件 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

基于建构认知模型的原电池 单元教学 说课人： 单位 ： 录 单元学习主题生成 单元教学目标的确定 单元教学实施过程 单元教学整体规划 单元教学评价与反思 单元学习内容的分析 C O N T E N T 02 03 04 06 01 05 目 单 元 学 习 主 题 生 成 1 主题1化学反应与能量 选必 化学反应与电能：认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重 要应用，了解原电池及常见化学电源的工作原理 学生必做实验：制作简单的燃料电池。 主题5化学与社会发展 化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值：认识化学对 于构建清洁低碳 、 安全高效的能源体系所发挥的作用，体会化 学对促进人与自然和谐相处的意义。 主题3 物质结构基础与化学反应规律 必修 化学反应与能量转化：知道化学反应可以实现化学能与其他能量 形式的转化，以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化 还原的角度初步认识原电池的工作原理。 研读课标找到依据 必修 1.能分析、解释原电池的工作原理。 2.能设计简单的原电池。 3.能列举常见的化学电源， 并能利用相关信息 分析化学电源的工作原理。 4.能举例说明化学在解决能源危机中的重要作 用 ， 能分析能源的利用对自然环境和社会发展 的影响， 综合考虑化学变化中物质的化学和能 量变化来分析、解决实际问题，如新型电池开发。 1.能举出化学能转化为电能的实例 。 2.能辨识简单原电池的构成要素。 3.能分析简单原电池的工作原理。 以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从 氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原 理 以原电池为例认识化学能可以转化 为电能，从氧化还原反应的角度初 步认识原电池的工作原理。体会研 制新型电池的重要性。 选择性必修1 必修2 梳理教材准确定位 学业要求 模块变化 内容要求 。 学科大概念 原电池 单元大概念 原电池的原理与装置 核心知识 化学反应与能量变化 统摄与概括 认识模型 提取单元学习主题 单 元 学 习 内 容 的 分 析 2 原电池 原理 装置 原电池原理与装置 二维认知模型 电池的改进与优化 生活电池 单液电池 双液电池 隔膜电池 燃料电池 优化装置 优化原理 原电池原理与装置二维 认知模型 知识结构化 原电池的认知模型 知识关联结构化 认识思路结构化 核心观念结构化 学生已经在必修部分初步学习了原电池，初步 了解了原电池的工作原理，能从自身认知水平 出发，设计出简单单液原电池。高二的学生在 实验探究、小组合作、收集信息、加工处理信 息等方面都相对成熟 池的认知模型。通过这一过程，培养了学生建构模 型、解决问题的思维和能力。同时，任务活动过程 中，学生在必备品格、关键能力和正确的价值观念 方面都得到了培养和发展。 原电池的学习过程中，学生会产生许多迷思概念 对原电池三重表征的困难。 同时学生对复杂电池难以从原理和装置关联的角 度进行分析 02 学生学习的障碍点 01 学生已经具有的能力 学情分析 立足真实的情境，设计活动任务，不断的完善原电 学生能力的发展点 03 单元 教 学 目标 的确 定 3 完善 模型 应用 模型 建构 模型 单元目标的建构思路 原电池 认知模 型 学科核心素养 基于建构认知模型的《原电池》单元教学目标 核心素养 A. 宏观辨识与微观探析 B. 变化观念与平衡思想 C. 证据推理与模型认知 D. 科学探究与创新意识 E. 科学态度与社会责任 a 能够从原理维度、装置维度认识原电池是一种化学能转化成电能的装置，并抽象 成认知模型。 A ，C b.基于原电池的认知模型，建立模型思维，能够认识、改进、创新原电池。并能对 原电池进行三重表征。 A ，D c.基于原电池的认知模型，根据任务目标设计活动，通过活动证实证伪，完善原电 池认知模型。 C ，D d.基于原电池的认知模型，从原理维度和装置维度对电池分类并分析工作原理，能 够建立电池优劣的评价标准。 A ，B ，E e.基于电池的发展史学习，通过实践活动，调查、收集电池相关材料，阅读材料等， 体会化学对人类生产、生活的积极影响，树立正确的科学观，能量观和自然观。 E 单元教学目标 解构模型 重构模型 建构模型 单元教学目标 单元教学目标拆解 分解任务 课时主题 课时目标 单元目标 1.寻求稳定高效的化学 电