12《坐井观天》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

《12坐井观天》教案 教学目标: 1. 能认识“沿、际”等生字,会写“沿、际、挥”等生字。 2. 正确流利地朗读课文,理解课文内容,明白“坐井观天”的道理。 3. 培养学生的阅读兴趣。 教学重点: 理解课文内容,明白道理。 教学难点: 理解天无边无际的意思。 教学准备:课件、青蛙小鸟图片、词卡 教学时间:二课时 第一课时 课时目标:正确流利地朗读课文,理解部分生字的意思,读懂课文内容,理解道理。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1. 板书课题:坐井观天。指名读,齐读。 2. 老师这儿有个问题要考考大家,有没有不怕天大的,知道天有多大?(学生自由答)哦,同学们知道的还真不少。那么,如果有人问你,你知道天有多大吗?你会怎么回答?(学生自由答) 3. 今天我们要学习的这个故事,也许会让你明白为什么这样回答。请看大屏幕,齐读提示。 二、读文,初识生字词语。 1. 自由读课文,边读边标出生字。标完后,同桌互相听读课文,纠正字音。 2. 课件出示词语: 沿井观天天空范围天地 无边无际一望无边大话天地广阔无边 3. 指名读词——齐读词卡——抢读生字词语——教师正音(注意读准“际”的音)——再次齐读生字词语。 4. 去掉拼音卡片,再次读词抢读生字。 5. 你们都读准了生字词语,现在再把它们放到课文中,你们还认识吗?指名分段读课文,其他同学评一评。 6. 现在,我请同学来读一读课文,请大家一边听一边想,这篇课文讲了一个什么故事? 7. 你知道了什么? 8. 理解“坐井观天”的意思。(板书:坐井观天)谁来给它下个定义。(青蛙天天坐在井里看天,所以叫坐井观天。)同学们看板书,课文讲的就是这么一个有趣的故事。现在谁能再把这个故事连起来说一说。 三、理解课文内容,体会“观天范围”的不同。 1. 自渎课文,边读边标出小青蛙和小鸟的对话。标完后同桌互读,要读准字音。老师把小鸟的话标了标点符号,你们发现了什么?(问号)它们之间发出了几个问号呢?谁愿意扮演小鸟来提问题?谁愿意扮演青蛙来回答?其他同学注意听,他们回答得正确吗? 2. 青蛙小鸟争论的焦点是什么?谁来回答第一个问题?(板书:天空有多大)它们认为天空有多大?小鸟认为(无限)青蛙认为(只有井口大小)多形象的争论呀!谁来读好这个问题。(注意读出问的语气)你来读一读。(指名说)还有不同答案吗?那么小鸟和青蛙谁说得对呢?我们下节课继续讨论。 3. 青蛙和小鸟争论的非常激烈,它们说的“天”是指的哪个“天”?在课文里找出来。(天空)它们是怎样描述“天空”的呢?请同学们找一找,把相关的句子画下来。找到后多读几遍。现在四人小组里交流一下。 4. 谁来说说青蛙是怎样描述“天空”的?小鸟呢?从这里你知道了什么?想到了什么?(指名说)大家想想,青蛙坐在井里,只能看到——(井口大的天空),小鸟展开翅膀,在天上飞上一圈——(还有一大片天空)。哪个更能说明“天空无边无际”?用个成语概括。(一望无垠、一望无边、无边无际)哪个小组能用一个成语来概括小鸟的话呢?(展翅高飞、飞上九霄云外、遥远的天空)那么青蛙和小鸟争论的焦点问题是谁更能说明“天空无边无际”?这说明了什么? 5. 谁能表演一下它们的表情和语气来读一读这部分内容。(个人表演、小组表演) 6. 小结:青蛙和小鸟从争论天空的大小中我们知道了“天空无边无际”。请大家齐读这句话。那么小鸟为什么会认为天无边无际呢?我们下节课继续学习。 四、书写指导。 1. “沿”提示字型,示范书写。 2. “际”与“叶”对比观察,示范书写。“挥”示范书写。 3. 学生练写。 五、作业。朗读课文。 第二课时 课时目标:巩固复习课文,理解课文内容,理解寓意。 教学过程: 一、复习巩固。 1. 接力读课文。 2. 青蛙小鸟的天空究竟有多大?谁来回答?(天空无边无际) 3. 大家记得“坐井观天”这个词语吗?请大家一起来读一读。这就是我们今天的主题。(板书:坐井观天) 二、精读课文。 1. 理解课文第一部分。 青蛙小鸟争论的焦点是什么?谁来回答?通过读课文,你还知道了什么? 2. 现在,我们继续学习小鸟为什么会认为天无边无际。请大家读读第一段,边读边想,为什么小鸟认为天无边无际?找到答案后,我们一起来讨论讨论。(学生汇报讨论结果) 3. 同学们,你们喜欢小鸟吗?从哪里可以看出来?(在天空中自由的翱翔)老师也特喜欢小鸟,还把它的图片带来了,你们看——(出示图片)想和它做朋友吗?小鸟说:“小朋友,要想让我和你做朋友,首先要把我刚才那句话完整的读一遍。”(小鸟听了,笑了。)(板书:站得高才能看得远)大家想一想,青蛙听了小鸟的话,会有什么表现? 4. 现在请大家读读青蛙的话,再读读小鸟的话,并比较一下青蛙和小鸟谁的话是正确的。(指名说)也就是说,小鸟青蛙争论的焦点是站得高和——(板书:看得远)那么小鸟为什么能看