古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

登金陵凤凰台 作者:李白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 东晋、东吴、宋、齐、梁、陈 江南佳丽地,金陵帝王州 ——谢眺 2 怀古诗特点 《念奴娇 赤壁怀古》 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿 英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。 登古地:赤壁 题中有怀古二字 上阙写景 此词通过对长江壮美景色的描绘(所见何景)、对古代风流人物的才略气度和丰功伟业的追忆(所思何人),曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情,同时又流露出对人生的旷达之心。(所抒何情) 下阙抒情:借人、借事(用典)抒己志 3 知识回顾——咏史怀古诗 用典、对比、衬托、虚实结合、借古讽今等 (怀人伤己)对比失落、同病相怜 (怀古伤今)昔盛今衰、物是人非 (理性反思)评价历史、启迪世人 临古地——思古人——忆古事——抒己志。 ②表现手法: ①结构内容: ③情感: 鉴赏步骤: 弄清史实——揣摩意图——体悟情感——分析技巧 1.借古讽今,抒发昔盛今衰,古今变化的感慨。 2.借古人的遭遇来对比或类比自己的遭遇,抒写怀才不遇之叹,壮志难酬、报国无门的悲伤,或对现实不重用人才进行批评。 3.赞扬古人建功立业的事迹,表达自己渴望建功立业的雄心。 学习目标 1. 了解作者相关常识。 2.了解"吊古伤今"的写作手法。 3.体会作者蕴含于词中的深沉情感。 1、人生失意无南北 出自宋 王安石《明妃曲二首》。诗人感叹王昭君的可怜命运,感叹人生有太多的不如意之事,这些失意的事情,是不区分南北方向的,到处都会有。 2. 人生乐在相知心 出自宋 王安石《明妃曲二首》。人生最大的乐事,就是在于能有一个真心相知的朋友。 3. 人之才,成于专,而毁于杂。 出自宋 王安石《上皇帝万言书》。一个人能否成为人才,关键是要专注于某一方面,而不能杂取旁收,什么都会一点,而又什么都不精专,结果不堪大用。此言要想成才,就要专注于某一领域而作精益求精的努力。 4. 得其人而行之,则为大利;非其人而行之,则为大害。 出自宋 王安石《上五事书》。得其人,指得到合适的人才。国家的政策措施,找到恰当有力的人才予以推行,那么对国家就有大利;任用的人才不恰当,政策执行不力或执行走样,那么对国家就有大害。此言执行国家政策措施要有恰当人才的重要性。 王安石作文素材 5. 世之奇伟瑰怪非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉。 出自宋 王安石《游褒禅山记》。世上奇妙雄伟、瑰丽怪异的不同寻常的景观,常常是在危险、遥远、人们很少到达的地方。 6. 国以用贤使能而兴,弃贤专己而衰。 出自宋 王安石《兴贤》。国家因使用贤能之士而兴盛,因不用贤能之士独断专行而衰亡。此言国家的兴亡与是否选任贤能之士有密切关系。 7. 教之、养之、取之、任之,有一非其道,则足以败乱天下之人才。 出自宋 王安石《上皇帝万言书》。教育人才、培养人才、选拔人才、任用人才,其中有一个环节的方法有错误,那么就足以毁掉天下的人才。此言对于人才的教育、培养、选择、任用等环节,统治者都要认真对待,不可犯错,否则治国安邦便会无才可用。 张炎《词源》∶“词以意趣为主,要不蹈袭前人语意。”他认为苏轼的《水调歌头》(明月几时有)、《洞仙歌》(冰肌玉骨)、王安石《桂枝香》(登临送目)、“此数词皆清空中有意趣,无笔力者未易到......” 请从“意趣”二字赏析本首词。 整体赏析 桂枝香 金陵怀古 王安石 登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。归帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 念往昔,繁华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,谩嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,后庭遗曲。 请从“意趣”的二字赏析本词。 意趣 意境美(上阙) 立意深(下阙) 登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。归帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 作者登临怀古,看到了眼前金陵的美景,不由得发出一声“画图难足”的感慨,请你选择喜欢的句子,从不同的角度赏析。 赏析意趣 ——意境美 景物描写手法 空间角度:远近,高低,俯仰等观察角度 感观角度:视觉,听觉,嗅觉,触觉,味觉(如:视听结合) 色彩角度:色彩鲜明,色彩黯淡,明暗对比 动静角度:以动衬静,以静衬动,动静结合 修辞角度:比喻,拟人,夸张,借代等 其他:白描、工笔、虚实结合、正侧结合、点面结合、声色结合、衬托、渲染、意象叠加(列锦)等 诗句 景物 景物特点、意