小数的性质和大小比较（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

捷胜小学备课表 第 7周 星期 第 节 年 月 日 课  题： 小数的性质的应用 教学目标 1.初步理解小数的性质，能运用小数的性质正确、灵活地化简小数和改写小数。 2.掌握小数的化简和改写方法，并能运用小数的性质解决生活中的实际问题。 教学重点 运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。 教学难点 运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。 教具 课件。 教    学    过    程 第二次备课 一、复习旧知 1.复习：小数的性质是怎样的？ 学生回顾交流。 2.导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？ 3.板书课题：小数的性质（2） 二、探索规律 （一）化简小数。 1.出示教材第39页例3。 化简下面的小数。 0.70= 105.0900= 让学生讨论，口答化简结果。 0.70=0.7 105.0900=105.09 提问：在105.0900中9左边的“0”能去掉吗？为什么？ 小结：105.0900中9左边的“0”不能去掉，小数的性质指的是小数末尾的“0”。 2．练习强化。 不改变大小，将下面各数化简。 3.00900 10.8000 107.010 （二）改写小数 1．教学教材第39页例4。 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝ 4.08＝ 3＝ 学生分组讨论。 学生口答：0.2＝0.200 4.08＝4.080 3＝3.000 2.联系生活实际，理解商店里为什么将商品的单价标作： 辣椒：2.50元/千克 充电器：18.00元 电视机：3680.00元 这是因为我国的人民币的单位有元角分，商品标签上的标价是精确到分。所以，有时根据需要在小数的末尾添上一个“0”、两个“0”，或在整元的右角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 三、课堂练习 1.完成教材第39页“做一做”第1、2题。 学生独立完成后交流汇报，并说明理由。 2.化简下列各数。 0.300 1.80000 0.00004 12.002 四、课堂小结 这节课你有什么收获？还有什么问题？ 小结：这节课我们学习了利用小数的性质正确地化简小数和改写小数。 作业布置 板书设计 教学后记 捷胜小学备课表 第7 周 星期 第 节 年 月 日 课  题： 小数的大小比较 教学目标 1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。 2.经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法。 3.能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题。 教学重点 掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。 教学难点 掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。 教具 多媒体课件。 教    学    过    程 第二次备课 一、情境导入 1.比身高：在班级中任意找出三位同学，尝试比较他们的高矮。（你会采用什么办法？）学生分组自由讨论、学生代表发言。 小结：方法一：比一比，将三位同学聚在一起比一下。 方法二：量一量，用卷尺分别量出三位同学的身高。 2.我们量出：小军1.37米，小红：1.40米，小杨1.39米。那么他们三人究竟谁高谁矮呢？高矮顺序怎样排？我们一起来学习解决这个问题吧。 二、新课讲授 出示教材第40页例5的跳远成绩单（课件）。 提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？学生分组自由讨论，教师巡视指导。学生汇报。 方法一：3.05米=305厘米 2.84米=284厘米 2.88米=288厘米 2.93米=293厘米 因为：305＞293＞288＞284 所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米 小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。 方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大。所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。 板书：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。 小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。 思考：现在同学们根据排名次的方法想一想，怎样比较小数的大小呢？ 小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分