语病专题讲义一

语病专题讲义一 病句辨析与修改是必考内容。高考对病句的考查，主要集中在辨析能力。 要正确辨析句子是否存在语病，我们首先得分清病句的类型。病句的类型主要有： 1、成分残缺。如：读汪曾祺散文的时候，就像是欣赏一幅幅清新淡雅的素描。缺少主语，可在句首加“我在”。 2、语序不当。如：荆州是国务院第一批公布的24座历史文化名城，拥有深厚的历史文化底蕴和丰富的文化旅游资源。语序颠倒，“第一批公布”应为“公布的第一批”。 3、搭配不当。如：福楼拜家的客厅里常常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神。搭配不当，“回荡”不能与“深情的眼神”搭配。 4、成分赘余。如：人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。“约”和“左右”用词重复，应删去其中一个。 5、不合逻辑。如：一阵清风徐来，月光与树影一起摇曳起来，发出沙沙的声音。不合逻辑，月光不可能会发出声音，可修改为：月光与树影一起晃动起来，树枝摇曳着发出沙沙的声音。 6、否定不当。如：教育部在做出这项战略部署时，特别强调职业院校要加强对此项工作的引导，避免不再出现片面的“考证热”。否定不当，将“避免不再出现”改为“避免再出现”。 7、结构混乱。如：作为一项绿色、低碳的户外活动，坚持骑自行车强化了塑身效果是有效的。句式杂糅，可将“是有效的”删去，或是删去“强化了”。 在分清病句类型的基础上，再掌握辨析病句的方法，就可以做到十拿九稳了。一般来说，我们可以通过以下三种方法来辨析句子是否存在语病： 一是“读”，通过“读”，我们可以调动语感直接找出语病。 句子出现语病，往往有其规律可循。只要仔细辨析某种语言形式，就可以感悟到语病的症结所在，这就是我们常说的语感。如，句中出现关联词时，它便警醒我们注意关联词的搭配或使用位置是否恰当；句中出现多个否定词时，它们便警醒我们注意多重否定是否恰当；句中出现表并列或选择关系的词语，则要考虑是否语意重复，是否会跟与之相应的成分不完全搭配，是否几个充当不同成分的并列词语之间前后照应不周，是否短语间逻辑关系不当或不明；审读介词，看句首介词是否造成主语残缺；审读副词，看表意是否前后矛盾，或语意重复、结构赘余；审读两面词，考虑是否出现一面对两面、前后不照应的毛病；审读数量词，考虑位置不当导致修饰对象不明，重复赘余，与中心词不搭配，倍数、平均数、降低、增加表述错误等；审读判断词，考虑是否主宾不搭配、判断不明确等。 二是“提”，通过提取句中的主干，判断句子是否存在语病。如句子“他的籍贯是江苏海安人。”经提取主干，主语是“籍贯”，宾语是“人”，明显搭配不当。应改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。 三是“析”，通过分析事理，我们可以判断句子是否存在错误。如“八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。”“八百多人”怎么有几千条胳膊呢？明显不合逻辑。 知识点一 成分残缺 一、主语残缺 1.常见情形 情形一：滥用介词而使主语残缺。 介词当头审主残，意思是遇到介词“对”“在”“通过”“经过”“根据”“从”等放在句首时，一定要看看是否造成了主语残缺。 情形二：定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。 情形三：滥用省略或暗换主语而使主语残缺。 主语残缺同主语省略不同。主语残缺是指缺少了主语，从而影响意思的表达。而省略主语，并不影响意思的表达： ①有上下文，不会影响理解。只要不引起歧义，主语是可以承接下去的，后面一句可以承前省略主语。例如：“他其实不聪明，但这回没做错。” ②无主句，指根本没有主语的句子。这种句子的作用在于描述动作、变化等情况，而不在于叙述“谁”或者“什么”进行这一动作或发生这个变化。它的主语往往是不确定的，如：“上课了！”或者根本无法补充出主语，如：“下雨了。” 2.对点练习 ①在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折能力更突出，看待世界也更加宽容。 解析：缺少主语，删去“在……身上” ②河道综合治理工程完成后，将为尽早实现京津冀北运河全线通航打好基础，并将成为北运河的一个重要旅游节点。 解析：“河道综合治理工程完成后”作句首状语,第二句缺主语。 ③由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工资”。 解析：介词“由于”和“使”同时使用,使句子缺少主语,可去掉其中一个。 ④初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。 解析：滥用“由于”使本句没有了主语，可以在“误区”前面加“的” 。 ⑤唐在西突厥地区先后建立安西都护府和北庭都护府，是唐朝在西域的最高统治机构。 解析：应在“是”前加“它们”。 二、宾语残缺 1.常见情形 所谓宾语残缺，实际上是宾语中心语残缺。残缺有两种情况： 一是误把宾