6.2中职--幼教中国人民大学出版社《学前心理学》第六章第二节 学前儿童思维的发展趋势与特点

第二节 学前儿童思维的发展趋势与特点 一、学前儿童思维发展趋势 (一) 直觉行动思维 学前儿童最初的思维以直觉行动思维为主。 直觉行动思维的主要特征有: (１) 思维依赖于一定的情境。 (２) 直观行动思维离不开儿童自身的行动。 (二) 具体形象思维 3-7岁的学前儿童的思维, 以具体形象思维为主。 所谓具体形象思维, 就是指学前儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维, 即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。 (三) 抽象逻辑思维 六七岁以后, 儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。 抽象逻辑思维反映事物的本质特征,是指运用概念、 根据事物的逻辑关系来进行的思维。 它是靠语言进行的思维, 是人类所特有的思维。 学前儿童阶段只有抽象选择思维的萌芽。 二、学前儿童思维发展的特点 (一) 学前儿童初期的思维仍具有一定的直觉行动性 学前儿童初期, 即3岁左右, 思维仍保留很强的直觉行动性。 他们的思维活动离不开对事物的直接感知, 并依赖于其自身的行动。 这时期学前儿童的思维依赖于一定的情境。 他们所开展的游戏很大程度上依赖于玩具和活动环境。 (二) 具体形象思维是学前儿童思维的主要特征 具体形象思维是运用已有的直观形象(表象) 解决问题的思维。 进入学前儿童中期, 在一定的生活环境和教育条件下, 学前儿童的思维在前一阶段的基础上有了进一步的发展, 由以直观行动思维为主逐渐发展到以具体形象思维为主。 学前儿童的具体形象思维主要表现出以下特点: (１) 具体性。 (２) 形象性。 (３) 经验性。 (４) 拟人性。 (５) 片面性。 (６) 固定性。 (三) 学前儿童晚期抽象逻辑思维开始萌芽 学前儿童初期, 由于思维水平和生活经验的局限, 只能认识事物的外部特征, 但到了学前儿童晚期, 不少学前儿童开始能够对事物的一些本质特征进行初步的认识。 谢谢观看 $$